基本乐理—普通高等学校音乐学规划教材

【基本信息】：
系列：普通高等学校音乐学规划教材
作者：吴华山 主编
出版社：暨南大学出版社
出版日期：2009-8-1
ISBN：9787811352535
版次：1
页数：164
字数：364000
开本：16开
用纸：胶版纸
包装：平装
【推荐】：
　　《基本乐理》从教学内容构建与教学逻辑设计上都明确指向地方性本科院校，编委全部来自地方性本科院校的一线教师。他们都从事了多年的该课程教学，非常了解学生的实际状况和需要，做到了对象熟悉，过程熟悉，教与学紧密衔接，从而保证了教材具有相当的针对性和适用性。
【内容简介】：
　　基本乐理是普通高等院校音乐专业必修理论课程之一。本课程系统讲授了有关音乐理论与实践的最基本知识，目的在于帮助学生获得理解音乐表现的基本语言、逻辑和方法，为学生进一步学习其他音乐理论课程和发展音乐技能奠定基础。通俗地讲，基本乐理是构建任何音乐知识系统不可或缺的根本，是培育其他音乐关联知识的土壤，是开启音乐之门的钥匙。
【目录】：
总序
前言
第一章 音与音的性质
第一节 音的产生与类别
第二节 音的性质
第三节 乐音体系音列音级
第四节 基本音级音名与唱名
第五节 半音与全音
第六节 变化音级变音记号等音
第七节 音的分组
第八节 音域与音区
习题

第二章 记谱法
第一节 五线谱记谱法
第二节 简谱记谱法
习题二

第三章 音符与休止符
第一节 五线谱与简谱中的音符
第二节 五线谱与简谱中的休止符
第三节 五线谱与简谱中的附点音符
习题三

第四章 节奏与节拍
第一节 节奏与节奏型
第二节 节拍与各种拍子分类
第三节 节拍中的强弱关系在节奏中的体现
第四节 音符均分的特殊形式
第五节 弱起小节与切分音
第六节 音值组合法
第七节 常见节拍的挥拍图式
习题四

第五章 音程
第一节 音程与音程的种类
第二节 音程的级数与音数
第三节 自然音程与变化音程
第四节 单音程与复音程
第五节 协和音程与不协和音程
第六节 音程的转位
第七节 等音程
习题五

第六章 和弦
第一节 和弦概述
第二节 三和弦的原位与转位
第三节 七和弦的原位与转位
第四节 构成与识别和弦的方法
第五节 等和弦
习题六

第七章 调式
第一节 关于调式的基本概念
第二节 大调式
第三节 小调式
第四节 大小调式音级的标记和名称
第五节 大小调式音级的特性
第六节 大调各调关系大小调小调各调
第七节 同主音大小调
第八节 大、小调式的辨明与识别
习题七

第八章 中古调式
第一节 中古调式的形成与发展
第二节 中古调式的表现形式
习题八

第九章 中国民族调式
第一节 五声调式
第二节 六声调式
第三节 七声调式
第四节 中国民族调式的旋律特征及其判断方法
习题九

第十章 调的关系
第一节 关系大小调
第二节 同主音大小调
第三节 同宫系统调
第四节 同主音系统调
第五节 调的远近关系
第六节 等音调
习题十

第十一章 转调
第一节 调关系
第二节 转调
第三节 离调
习题十

第十二章 调式中的音程与和弦
第一节 大小调式中的音程
第二节 音程所属调性的判断方法
第三节 稳定音程与不稳定音程
第四节 不稳定音程的解决
第五节 大小调式中的和弦
第六节 和弦所属调性的判断方法
第七节 大小调式中的属七与导七和弦的解决方法
习题十二

第十三章 调式变音及半音阶
第一节 调式变音
第二节 半音阶
习题十三

第十四章 移调
第一节 移调的意义
第二节 移调的方法
习题十四

第十五章 音乐中常见的各种装饰音、略写记号用法及其他记号
第一节 装饰音
第二节 略写记号
第三节 记谱法中的其他常用记号
习题十五

第十六章 速度、力度、感情术语
第一节 速度
第二节 力度与感情术语

第十七章 常见律制概述
第一节 三种律制的生律法
第二节 三种律制的比较
参考文献
【序言】：
　　基本乐理是普通高等院校音乐专业必修理论课程之一。本课程系统讲授了有关音乐理论与实践的最基本知识，目的在于帮助学生获得理解音乐表现的基本语言、逻辑和方法，为学生进一步学习其他音乐理论课程和发展音乐技能奠定基础。通俗地讲，基本乐理是构建任何音乐知识系统不可或缺的根本，是培育其他音乐关联知识的土壤，是开启音乐之门的钥匙。
近些年来，国内出版了大量不同版本的《基本乐理》教材。仔细审读这些教材，发现它们普遍存在一个共同的问题，就是教材的指向或定位不清楚。许多教材力图适用于所有层次的院校，内容庞大、繁杂，难易不一。编者认为，目前国内高校层次分明，学生入学程度存在较大差异，这已然是一个不可回避的现实。因此，作为一门入门性质的基础理论课程，在内容设计与学习步骤上必须具有一定的针对性。本教材从教学内容构建与教学逻辑设计上都明确指向地方性本科院校，编委全部来自地方性本科院校的一线教师。他们都从事了多年的该课程教学，非常了解学生的实际状况和需要，做到了对象熟悉，过程熟悉，教与学紧密衔接，从而保证了教材具有相当的针对性和适用性。
由于作者时间和水平有限，书中错漏之处在所难免，真诚希望广大师生在教材使用过程中提出宝贵意见，以便我们再版时修订。
【书摘】：
第一章 音与音的性质第一节 音的产生与类别
一、音的产生
音是由物体振动而产生的一种物理现象。我们生活的空间里充满了各种声音，这些声音都是由发音体振动之后，鼓动了周边的空气，形成向四处传播的声波，传达到耳朵的鼓膜而使我们感知到音的存在。
由此可知，音的存在必须同时具备振动的发音体（声音源）、音的传媒体（通常是空气）、音的感知器官（耳朵）三个条件，此为感知声音所必需的三要素。若三者缺一，则无法感知。
二、音的类别
构成音乐的基本元素是音。所有音可以分为“乐音”和“噪音”两大类，音乐中使用的大部分是乐音，同时使用一部分具有音乐表现意义的噪音。
三、音、乐音与噪音
（1）乐音是指能给我们听觉留下悦耳印象的声音。它的物理属性为发音体有规则地振动，具有音高明显而固定的感知特点，并可以用乐谱准确记录其高度，如钢琴、小提琴、二胡的声音以及各种歌声。
（2）噪音是指给我们听觉留下不谐和甚至尖锐印象的声音。它的物理属性为发音体振动不规则，对它感知的特点是音高不明显，无法准确记录其音高。音乐当中一般只使用乐音化的噪音。对于这些乐音化的噪音，也会根据音乐表现的需要在音乐中做一定的安排。例如，鼓、锣、钹、木鱼、梆子等，可以作为节奏乐器或烘托特定情绪而使用。
（说明：乐音和噪音之间没有截然的界限。有些乐器在靠近人类听觉极限的20～20 000赫兹附近，音高变得模糊不清，如低音提琴、钢琴的最低和最高音区，以及短笛的最高音区；而有的噪音乐器却能发出大致明显的音高，如定音鼓、云锣、木鱼）
从声学角度来说，音又分为单音和复合音两种。在我们生活中存在的声音，绝大多数音都不是单音，而是复合音。复合音是由发音体的整体与部分同时发生复合振动而产生。例如，所有琴弦振动时包含有全段振动和分段振动，各种鼓振动时包含有鼓皮的整面振动和分片单独振动等。
（3）发音体整体振动的振幅大，发出声音的音量也最大，叫基音。其他部分振动发音的振幅相对于整体振动的振幅较小，所发出的音量也较小，叫泛音。以琴弦为例，全段振动的振幅最大，所发出的音最响，为基音；弦长二分之一段、三分之一段、四分之一段……振动的振幅小，发出的声音也越小。第一泛音的音量仅次于基音，第二泛音次之，第三泛音再次之。各种鼓振动发音时也是复合振动，基音为全面振动所发出的音，泛音为分片振动所发出
……
【插图】：