歌曲伴奏—中小学音乐教学专业指导丛书

【基本信息】：
系列：中小学音乐教学专业指导丛书
作者：王月萍　主编
出版社：上海教育出版社
出版日期：2010-1-1
ISBN：9787544425797
版次：1
页数：164
开本：16开
用纸：胶版纸
包装：平装
【推荐】：
　　《歌曲伴奏》：立足上海，面向全国。
紧扣教材，拓展视野。
示范欣赏，教学两全。
【内容简介】：
　　本套“中小学音乐教学专业指导丛书”有《歌曲伴奏》、《舞蹈组合》、《打击乐配器》，共三本。《歌曲伴奏》通过美化歌曲的伴奏带动学生的音乐情绪，帮助学生更有表现地诠释歌曲。
　　本丛书选曲以上海中小学音乐教材为立足点，但充分考虑到全国各地的音乐教材使用需求，选其具有经典性、代表性的曲目进行讲解。
【作者简介】：
　　王月萍，1956年1月生，中学高级教师，上海师范大学音乐系本科毕业。现任上海市教育委员会教学研究室音乐学科教研员。兼任上海市艺术教育委员会副秘书长，上海师范大学音乐学院兼职副教授，中国教育学会基础教育舞蹈学术委员会副主任，中国教育学会音乐教育专业委员会理事，上海市音乐家协会理事。 曾主编《小学音乐教学研究与实践》，任《上海市中小学音乐课程标准解读》副主编（上海教育出版社出版）；参与编写全国教师培训教材《音乐教学基本功训练》（东北师范大学出版社出版）；有多篇论文在《学科教育》、《上海教育》、《现代教学》、《上海教学研究》等刊物上发表；并在中央教育电视台和外省市进行学术讲课；论文曾荣获教育部体卫艺司音乐教育论文评选和上海市教研员论文评选一、二等奖；曾荣获音乐学科带头人称号及教育部体卫艺司指导教师奖。
【目录】：
上学
我们爱国旗
一对好朋友
小叶子
小雨沙沙
小树快长高
摇啊摇
音乐是好朋友
我的家在日喀则
数高楼
大鹿
竹子冒尖尖
摇篮
小脚丫
同唱一首歌
我们把祖国爱在心窝
草原就是我的家
在遥远的森林里
猜冬猜
在欢乐的节日里
欢乐的小雪花
白雪公主的小马车
金孔雀轻轻中跳
布依娃娃爱唱
我是一粒米
我的小宝宝
萤火虫
只怕不抵抗
乃哟乃
音乐小屋
理发师
钟声
祖国好妈妈
春天的歌
新疆是个好地方
哦，十分钟
我给太阳提意见
花蛤蟆
黄昏
火车快跑
我们大家跳起来
唱歌的白云
老爷爷赶鹅罗马尼
请来看看我们的村庄
童年多美好
愉快的梦
小奶牛
箫
我们像快乐的小鸟
小小少年
剪羊毛
甜甜的大家园
紫竹调
圆圆和弯弯
可爱的家
小酒窝
嘹亮的歌声
雨花石
红蜻蜓
我是少年阿凡提
我怎样长大
爱我中华
哦，十分钟
哎哟，妈妈
青春舞曲
两颗小星星
外婆的澎湖湾
一生一世学做人
美丽的村庄
茉莉花
为你打开一扇窗
夏天
爱的人间
红河谷
今夜礼花满天
木兰辞
我多想
男孩女孩
当太阳降落
中国功夫
中华人民共和国国歌
美丽的哈拉玛
思故乡
手拉手祖国更美丽
静静的傍晚
小小无锡景
小放牛
当暖风吹过大海之滨
我属于你
尼罗河畔的歌声
雪花飞
地球是个美丽的圆
唱脸谱
愿望
关塔纳梅拉
大家一起来
清流
We Are One
过年哕
春之歌
我听见时光的声音
雪球花
大海啊，故乡
全新的世界
附录：歌曲示范
木兰辞
过年啰
后记
CD目录
【序言】：
　　中小学的艺术课程以艺术课程的知识与技能为基础，以审美体验和创作设计为基本途径，通过多样化的艺术实践活动，帮助学生形成正确的审美观念与健康的审美情感，提高学生的艺术能力和综合素养。它对于提高学生的艺术水平，丰富学生的生活，陶冶学生的情操，发展学生的思维，培养学生的创造力和想象力，整体提高学生的素质，具有重要意义。
中小学音乐课程目标要求学生能够具有丰富的审美情感，健康的审美观念，能够主动参与多种艺术体验和实践生活，具有基本的艺术表现、艺术鉴赏和艺术创作能力。但纵观教育现状，众多基层音乐教师在实际教学过程中往往由于实践技能性参考资料不足或过于零散，针对性不强，而无法很好地完成课程目标，达到教学目的。
基于以上原因，上海教育出版社音乐出版中心邀请上海市的一线教师精英，共同编写完成了本套“中小学音乐教学专业指导丛书”。该丛书有《歌曲伴奏》、《舞蹈组合》、《打击乐配器》，共三本。《歌曲伴奏》通过美化歌曲的伴奏带动学生的音乐情绪，帮助学生更有表现地诠释歌曲；《舞蹈组合》通过生动形象的舞蹈动作引发学生审美体验的需求，提高学生主动参与艺术实践的积极性；《打击乐配器》通过音响丰富的打击乐配器增强学生的合作精神，提高学生的艺术创作能力。
【后记】：
　　如果要问：新一轮课改给我们带来的最大变化是什么？我们可以有许多不同的答案，但其根本是理念层面的变化，这是应该有共识的。这个理念的核心就是“以学生发展为本”。但学生需要发展什么和怎样发展？新课程明确告诉我们，其内涵包括：全体学生的发展、学生的全面发展、学生有个性的发展，以及可持续的发展等方面；而发展的途径主要是加强学习的过程与方法。为此，中小学新的音乐课程从设计到实施中都提出相应的明确要求，来落实这个理念：作为普及音乐审美教育为其基本目标的音乐课程，必须面向全体学生，使学生通过音乐的技能实践来感知音乐的基础知识，体验音乐审美的基本过程与方法，感受音乐的情感魅力与人文价值，为学生音乐素养的全面培养与发展奠基。而课程的实施，要在目标制定、内容选择、方法设计以及学习训练等环节。遵照学生发展的这些目标要义，不断实践、不断探索，加以落实。
这里我们要强调的是，学生的差异性是一个客观现实，所以面向全体学生的课程必然要应对差异，体现多元性和可选择性，让不同的学生和学校都拥有适合他们发展而有所差异的新课程。为此，无论新课程与新教材中，都注意凸显了“基础加拓展’’的结构要求。这样，由音乐艺术领域的拓展所带来的音乐教学的新要求也随之产生。新课程背景下的音乐教师不仅要掌握更为广博的音乐艺术知识，还需要掌握多种与音乐拓展要求相关的艺术专业技能，以便在课堂教学中能够亲自做示范，让学生体验和模仿；音乐的区域教研活动中，也需要进行相关方面的培训。这套《中小学音乐教学专业指导丛书》就是为此而编写，为学校全面实施好音乐新课程和新教材服务，为音乐教师教学实践提供操作性指导。
【插图】：