学前弹唱培训教程（线·简对照）

 

【基本信息】：

系列：全国学前教育专业(新课程标准)"十二五"规划教材·学前师资培训系列

作者：苗凤君 ，聂翔 编

出版社：复旦大学出版社

ISBN：9787309096460

出版时间：2013-7-1

版次：1

页数：211

字数：438000

开本：16开

用纸：胶版纸

包装：平装

【推荐】：

　　《全国学前教育专业(新课程标准)"十二五"规划教材·学前师资培训系列:学前弹唱培训教程(线·简对照)》将音乐专业与钢琴伴奏相关知识与技能训练进行重新梳理与组合，从不同角度通过实例讲解的形式为幼儿歌曲伴奏的编配提供了最为便捷的学习方法，同时配有实用谱例，帮助幼儿园教师快速掌握伴奏编配的方法，准确运用于教学实践中；同时介绍如何在教学中通过伴奏来调动幼儿想象力和创造力。

【内容简介】：

　　《全国学前教育专业(新课程标准)"十二五"规划教材·学前师资培训系列:学前弹唱培训教程(线·简对照)》共分四讲，分别介绍和弦与移调的应用、伴奏类型的形态模式、幼儿歌曲伴奏模式与音乐教学法的结合、幼儿歌曲伴奏设计与教学实践等内容。通过学习使幼儿教师能够理解不同风格歌曲之间的联系，做到歌曲风格处理与和声进行的协调统一，实现音乐表现内容与音乐伴奏织体类型的有机结合，达到幼儿歌曲伴奏与教学方法合理搭配是《全国学前教育专业(新课程标准)"十二五"规划教材·学前师资培训系列:学前弹唱培训教程(线·简对照)》目的所在。《全国学前教育专业(新课程标准)"十二五"规划教材·学前师资培训系列:学前弹唱培训教程(线·简对照)》同时可作为幼儿教师教学参考书和学前教育专业钢琴弹唱伴奏课程教材。

【目录】：

前言 

第一讲和弦与移调的应用 

第一节正三和弦在幼儿歌曲伴奏中的应用 

第二节副三和弦在幼儿歌曲伴奏中的应用 

第三节属七和弦在幼儿歌曲伴奏中的应用 

第四节移调在幼儿歌曲伴奏中的应用 

第二讲伴奏类型的形态模式 

第一节柱式和弦 

第二节半分解和弦 

第三节分解和弦 

第四节琶音 

第五节无旋律伴奏 

第三讲幼儿歌曲伴奏模式与音乐教学法的结合 

第一节进行曲风格歌曲的伴奏 

第二节舞蹈类歌曲的伴奏 

第三节抒情歌曲的伴奏 

第四节音乐教学法与幼儿歌曲伴奏综合运用 

第四讲幼儿歌曲伴奏设计与教学实践 

第一节幼儿歌曲伴奏设计 

第二节教学案例分析 

附录1幼儿歌曲钢琴伴奏编配与弹唱练习38首 

1.在一起 

2.报春 

3.夏天到了 

4.小猫歌 

5.蝴蝶找花 

6.拍皮球 

7.小小鸟 

8.摇小船 

9.小肥皂 

10.粉刷匠 

11.小金鱼 

12.小树叶 

13.云 

14.小蛋壳 

15.萤火虫 

16.洋娃娃和小熊跳舞 

17.小医生 

18.小蝌蚪 

19.我有一双小小手 

20.骑上我的小车 

21.我长大了 

22.划船 

23.布娃娃弹琴 

24.丢手绢 

25.爱祖国 

26.保尔的母鸡 

27.新年好 

28.小鸡出壳 

29.小乌鸦爱妈妈 

30.小河小河唱着歌 

31.小小储蓄箱 

32.音阶歌 

33.画妈妈 

34.鸟儿在歌唱 

35.小小雨点 

36.太阳出来了 

37.大鹿 

38.人人夸我好儿童 

附录2《学前弹唱培训教程》教学大纲

【书摘】：

二、实践教学法与探究教学法的运用 

实践教学法是以音乐实践活动为主，在教师指导下幼儿亲身参与各项音乐实践活动，形成与完善音乐技能技巧，发展音乐表现能力的方法。包括练习法、律动教学法、游戏教学法等。在运用实践教学法时应注意： 

1.尽可能为实践内容配有新颖独特的学习情境，集中幼儿的注意力、提高学习兴趣； 

2.给幼儿一定的空间独立或互助合作解决实践中出现的小问题，培养探究与合作能力； 

3.实践指导应遵循个别问题分散指导，共性问题集中解决的原则； 

4.律动时注意动静结合，过多动作容易分散注意力，初学时应选择幼儿易于理解和表演的曲目，不必要求整齐划一，允许存在粗糙的初始反应： 

5.游戏内容的设计要与音乐知识点结合紧密，尽可能让所有儿童都参加，游戏前要有详细的说明，让幼儿了解规则。 

探究教学法是以探究、发现为主，通过创设音乐情景激发幼儿学习动机，通过观察、比较、交流等方式，引导幼儿发现音乐节奏特点、学习并掌握动作规律。运用探究教学法时应注意：允许幼儿在探索中出现错误，注意启发引导幼儿通过互助合作解决问题，难点问题在实践中凸显出来时再集中解决，加强对探究过程的组织引导，避免注意力分散、课堂秩序混乱。 

在舞蹈类歌曲教学中应当首先使用实践法：通过听音乐和教师必要的示范，对基本动作（拍手、跺脚、走步、上肢舞动等）进行集体或个别练习；从身心两方面同时人手训练，学习在用听觉感受音乐的同时，用肢体律动来表达感受到的节奏强弱，旋律起伏，掌握律动规律；让幼儿在教师编织好的故事情节中，随音乐的旋律与节奏变化，有表情地进行舞蹈游戏。早期的探究教学可以让幼儿在听过一小段新的音乐后探索乐曲的节奏和与之相适应动作；在幼儿有一定舞蹈基础的时候，可以引导幼儿根据舞蹈音乐的变化将自己探索的节奏以及肢体动作与表情组合成简单的舞蹈；还可以创设不同环境与音乐配合，让幼儿自主进行舞蹈游戏，培养幼儿的创造性。

……

【插图】：