钢琴启蒙40周：《汤普森简易钢琴教程》教学辅导手册

 

【基本信息】：

作者：李仲泉  著

出版社：上海音乐学院出版社

ISBN：9787806928707

出版时间：2013-9-1

版次：1

页数：313

开本：32开

用纸：胶版纸

包装：平装

【推荐】：

　　《钢琴启蒙40周汤普森简易钢琴教程教学辅导手册》编著者李仲泉。

　　学习钢琴，钢琴只是学习音乐的工具，能够驾驭它，你就能通过音乐进入那个世界。在这里，你可以与巴赫、莫扎特、贝多芬、肖邦、柴可夫斯基促膝谈心。就像你通过阅读文学经典与莎士比亚、歌德、托尔斯泰、巴尔扎克对话一样。通过演奏与经典的对话与纯粹的欣赏音乐有很大的区别，层次要深入得多。

　　学习钢琴，是一个综合性非常强的系统工程。钢琴学习涉及读谱、演奏、理解、表现，需要调动脑、耳、眼、手、脚各个方面，甚至脑部自身的高级中枢和低中级中枢还有不同的分工。需要独立学习、克服困难，要耐得住寂寞，学习一首大型作品的演奏就是完成一个综合项目。这项丁程对人的磨炼，不经历的人是难以想象的。

【内容简介】：

　　《钢琴启蒙40周年：<汤普森简易钢琴教程>教学辅导手册》的最小写作单位细化到周，启蒙阶段40周。每周的教学时间是1课时。具体的学习由两个部分构成：一是老师授课40-50分钟／人；二是孩子课后练习6-8小时。肩蒙阶段学习的课后练习不一定很多，但无论如何每天不能少于40分钟，过小的孩子可以分两次完成。学习效率高的孩子练习时间可以少一些。效率高低要根据回课质量与练习时间作综合判断。钢琴学习最好坚持每天练习，难得隔日亦可。如果工作日学习时间很紧，想在周末多练，平时少练一些，也是可以的，但每天不能少于30分钟。

【目录】：

我们为什么让孩子学钢琴(代序)

写在前面

A单元 我会弹琴啦!

第1周 弹出健康善良的“do”“re”“mi”

第2周 弹出长长短短的音符

第3周 音符迈步走

第4周 正步走和华尔兹

第5周 ABCDE

B单元 中央C位置的弹奏

第6周 同定手位

第7周 在两条轨道卜飞驰的火车!

第8周 右手五指原位

第9周 双手中央C位置

c单元 “八平”节奏与升降号

第10周 “八平”节奏

第11周 加线上的B音和D音

第12周 降记号与F大调

第13周 升记号与G大调

D单元 音域三个八度

第14周 高音谱表的ABC

第15周 双手F位置

第16周 低音谱表的CDE

第17周 高音谱表高音区的c位置

E单元 双音与和弦

第18周 作为伴奏的双音

第19周 和弦

第20周 重音

F单元 断奏

第21周 断奏

第22周 渐强与渐弱

G单元 连音

第23周 两音连线

第24周 三音连线

第25周 G大调和F大调

第26周 切分音

H单元 和弦的形式与□拍

第27周 和弦的构成

第28周 和弦的形式

第29周 □拍

第30周 复习

I单元 升种调

第31周 D大调和A大调

第32周 E大调和B大调

第33周 升种调

J单元 “大附点”节奏

第34周 “大附点”节奏

第35周 同音换指

第36周 作为旋律的双音

【书摘】：

三、家长的有所为与有所不为

　　家长应随堂听课，了解每节课的教学重点和难点。这样，可以做到心中有数，对孩子的学习作出正确的判断。如果家长和孩子一起学，更能体会到学琴的甘苦，可以对孩子学习的努力程度和情绪状态作出准确的判断。

　　多情感疏导，少知识技能辅导。“高高兴兴上琴，快快乐乐离开。”这是最佳的练琴状态。家长在孩子上琴前要努力激发学生的积极情绪，这有利于提高学习效率，被训斥后赌着气的孩子很难进入良好的学习状态。“高高兴兴”是相对浅表的情绪体验。练琴结束，经过丰富的音乐体验后，孩子有了收获，这是相对深入的情绪体验，可以称得上“快乐”。家长工作的重心在情感，不在知识和技能。知识技能的问题应该由孩子自己解决，或到课堂上交给老师去解决，即使家长知道很多相关的知识技能，建议也不要指导孩子。最多只能指出问题，但一定不要教具体的细节。对家长的过分依赖，会降低孩子的课堂学习能力和动力。

　　多观察，少干预。在孩子的练习过程中，家长应尽可能少于预学生的学习过程，大多数情况下处于观察者的角色。一定不要做下列的事：1.帮孩子翻书；2.教孩子认谱；3帮孩子数拍。家长要重点观察孩子的学习状态，包括注意力的集中程度和学习方法的优劣。

　　恰当的鼓励与批评。这几乎是所有教育工作的基本原则。所谓恰当，有两个要点，一是准确把握鼓励与批评的时机：二是要具体，不要泛泛而谈。四、学习钢琴是探索音乐世界有人说，“学音乐的孩子不会变坏”。学习钢琴是一个探索音乐世界的过程，探索这个世界需要探索者敞开自己的心扉。所以探索音乐世界的同时，孩子也是在探索自己的内心世界。美好的音乐和人的心灵产生了互动，我们所说的陶冶情操就是这个意思。

　　既然是探索，就不要在意孩子的偏差、出错，要鼓励孩子勇敢地尝试，敢于弹出自己想的东西。而不是简单地模仿或照老师的要求机械地练习。

　　既然是探索，认知方面的疑问都可以自己先拿主意。错了到老师那儿再改，没什么大碍。事实上，音乐学习中，很多认知领域的进步都是与演奏操作同步获得的，不存在许多人认为的先理解再演奏的程式。

……

【插图】：