音乐教学新思维

 

【基本信息】：

作者：陈玉丹，姚冰　著

出版社：学苑出版社

ISBN：9787507742558

出版时间：2013-5-1

版次：1

页数：201

开本：16开

用纸：胶版纸

包装：平装

【推荐】：

　　《音乐教学新思维》编辑推荐：目前，我国正处于国际融合的多元文化发展趋势中，音乐教育更是以其在教育中的重要作用而备受关注。广西艺术学院是广西壮族自治区乃至周边省区音乐教育的重要基地。不仅办学历史久远、传统积淀深厚、师资阵容强大、教学质量稳定，而且十分重视教育科研工作。

【内容简介】：

　　《音乐教学新思维》密切结合当前高师、中小学、幼儿园音乐教学实际，对教材教法、教材内容、音乐与相关文化、音乐多元智能、民族音乐教学、社会音乐教育、国外著名音乐教学体系等方面，从不同音乐教育与多元文化视野做了深入探索。全书从宏观的横向比较研究到具体课程的多视角探讨，通过对音乐课堂教学经验的总结、对音乐教学改革实践的摸索，探寻出一条既符合艺术教育规律、又适应师范教育特点的高师音乐教育之路。

【作者简介】：

　　陈玉丹，现任广西艺术学院硕士研究生导师，国际女音乐家联合会会员，国际音乐教育协会会员，中国音乐家协会会员，中国音乐教育学学会常务理事，中国奥尔夫学会会员，广西音协音教委副主任，广西合唱学会理事，广西中小学音乐教育专业委员会副理事长。先后讲授本科、专科和硕士研究生课程10多门，讲授课程《音乐教育学》评为学院、省级的重点课程与精品课程；编写教育部规划教材《音乐教学论》等大、中小学音乐教材64本，出版《音乐教学与创造性思维培养》等专著2部；参加国家级、省级教育科研项目9项，主持省级科研项目5项、教育部科研项目1项；音乐教育论文被国家教育部评为一等奖2项，全国一等奖6项，中南六省一等奖2项，省级一等奖4项；指导学生音乐教育论文获全国、省级奖40多项。曾获“广西五一劳动奖章”、“广西高工委优秀共产党员”、“中国音协园丁奖”、“广西优秀妇女人才”、“政协先进个人”、广西教育厅“优秀教学成果奖”、“优秀科研成果奖”、“优秀教材奖”等荣誉。曾赴美国、法国、意大利等国讲学与进行学术交流；2008年至2009年在中国音乐学院作高级访问学者；2008年被评为广西艺术学院优秀教师。2011年被教育部评为首批国培专家，2011年被评为广西艺术学院教学名师。 

　　姚冰，女，壮族，广西柳州人。1986年7月毕业于广西艺术学院音乐教育专业。音乐教育理论副教授，硕士研究生导师。中国教育协会音乐教育委员会会员，广西音协会员，系广西艺术学院中青年骨干教师和教学督导员，原广西艺术学院教务处副处长，现任广西艺术学院艺术教育学院副书记、副院长。主持和讲授《音乐教育学》、《毕业论文写作指导》课程被评为院级、自治区级、广西教师教育精品课程。主持自治区级科研项目2项，参与区级和院级科研项目5项，新世纪广西高等教育教学改革工程重大科研项目1项。获省级优秀教学成果奖二等奖1项，发表论文十余篇，其中论文评比获国家级二等奖一项，中南六省一等奖二项，全国性及省级一、二、三等奖多项。荣获全国教育科学“十一五”规划课题《当代学校美育发展研究》教学成果展示优秀指导教师奖及总课题结题优秀科研成果一等奖。指导本科生、研究生获教育部体育、卫生与艺术教育司和自治区教育厅举办的全国、全区师范生教学技能大赛一、二、三等奖15人次，个人业绩被收录《中国专家大辞典》第14卷。被广西艺术学院授予“优秀教师”荣誉称号。荣获广西艺术学院“优秀教师课堂教学展示”成果突出奖。所带班级荣获自治区“先进班集体”及“优秀班主任”荣誉称号。

【目录】：

第一章新型音乐教师素质培养 

第一节培养学习型、研究型、实践型、创新型音乐教师 

第二节如何做好一名高校音乐教师 

第三节新课程下音乐教师信息能力的培养 

第二章儿童音乐教育 

第一节儿童音乐教育概述 

第二节外国音乐教学法运用 

第三节早期音乐教育的目标和意义 

第四节幼儿音乐教育目标 

第五节幼儿音乐教育的作用 

第六节音乐对于幼儿成长的重要意义 

第七节幼儿音乐能力的培养途径 

第八节在早期音乐教育中要注意的问题 

第三章中小学音乐教育 

第一节在新课程标准下的中小学音乐教学实践 

第二节让民族音乐真正走进中小学生的心田 

第三节重视中小学音乐教学中的人格培养 

第四节中小学音乐教学应注意的问题 

第四章高中音乐教育 

第一节高中音乐教育概述 

第二节高中音乐课程的目标 

第三节高中音乐教育的基本内容 

第四节在高中音乐教学中应注意的问题 

第五章高校音乐教育 

第一节高校音乐教育概述 

第二节高校音乐教育的培养理念 

第三节高校音乐教育课程的改革 

第四节信息技术在音乐教育中的运用 

第六章民族音乐教育 

第一节民族音乐概述 

第二节民族音乐教育的意义 

第三节民族音乐教育教学中应注意的问题 

第四节教学案例介绍 

第七章社会音乐教育 

第一节音乐与养生的关系 

第二节音乐养生的历史与发展现状 

第三节音乐养生原理 

第四节音乐养生与音乐治疗学 

第五节音乐养生与实践活动的关系 

第六节名人与音乐养生 

第七节音乐养生操与民歌吟唱 

第八章音乐多元智能开发研究 

第一节音乐智能的概念和特点 

第二节发展学生音乐智能的策略 

第三节音乐多元智能开发与音乐心理学 

第四节音乐多元智能开发研究的意义 

第九章音乐与相关文化 

第一节“音乐与相关文化”在音乐教学中的意义和作用 

第二节音乐与其他姊妹艺术 

第三节“音乐与相关文化”在教学中的运用 

第十章音乐教学科研 

第一节教师教育教学科学研究 

第二节音乐教师教学科研学术论文规范及研究方法 

第三节音乐教师进行课题结题规范 

第十一章国外著名音乐教学体系 

第一节德国奥尔夫教学体系实践与研究 

第二节达尔克洛兹音乐教育体系 

第三节蒙氏教育 

第四节高大宜音乐教学法 

第五节柯达伊音乐教育体系及教法 

参考文献 

后记

【书摘】：

人的心理发展既是一个完整的过程，又表现为不同的阶段和不同的发展水平。但是在任何时候，每一种心理都有自身的特点、活动规律以及由此形成的独自存在的功能优势，但对音乐教学的全过程来说，其功能优势又是局部的，难免存在着一定的局限性。所以，各种心理活动之间虽然有联系，但又不能相互取代。特别是在音乐教学这样复杂的审美心态中，协同共构的心理发展往往会受到一定的干扰。因此，在思考它们的横向关系时，既要看到它们同向共构的关系，还要注意它们之间有时也需要协调互补的一面。要善于从完成教学任务，实现音乐教育目标出发，科学而有序地调动各种心理的积极性，使其增效增值。如我们在上面列举了兴趣心理在音乐学习中的重要作用，可以毫不夸张地说不调动学生对音乐的兴趣，教学任务就不能很好地完成。但是，音乐课毕竟是一门学科，不是单纯的娱乐消遣。在这种审美性质的教学活动中，仍然存在着具体的学习任务，如识谱、演唱、演奏等技能和各种音乐知识等方面，对学生来说，都有一定的难度，要想熟练地掌握它，就必须要付出一定的艰辛劳动。兴趣可以作为一种动力，能够对学生产生明显的激励作用，但一方面它本身不是音乐智能，另一方面外界的激励作用也不是万能的。必须调动意志、毅力等心理进行互补，协同攻关，才能更有效地帮助学生克服困难，更好地完成音乐审美教育任务。而在我们的有些文章中，过分夸大了兴趣在音乐教学中的功能，单一地强调兴趣的作用，忽视了意志、毅力等心理的互补作用，显然这种思想方法是片面的。

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【插图】：