中国舞等级考试课程教学法（第一级～第十三级）

 

【基本信息】：

作者：孙光言，北京舞蹈学院　编

出版社：人民音乐出版社

ISBN：9787103043462

出版时间：2014-6-1

版次：1

页数：173

开本：16开

用纸：胶版纸

包装：平装

【内容简介】：

　　《中国舞等级考试课程教学法（第一级-第十三级）》的编委们自1990年始就不断地将多年来教授舞蹈普及课的教学经验进行梳理、总结，用于培训并指导年轻教师提高他们的教学水平。因为教材一经确定后，教师的授课方法对教学的质量则起到重要作用。所以，教师不仅要掌握教材，还必须掌握教学法。教材和教学法是紧密关联的整体，教材是教育的科学原理的体现，教学法是阐述教材及教法需遵循的教育的科学原理。

【作者简介】：

　　孙光言，北京舞蹈学院教授，中国舞蹈教育家。毕业于华北大学舞蹈系，1954年入文化部教师培训班学习，同年北京舞蹈学校（北京舞蹈学院前身）成立，后进入该校担任舞蹈教师，成为了新中国第一批舞蹈教师，迄今已有六十年教龄。孙光言教授是北京舞蹈学院中国古典舞学科的创建人之一，《中国舞等级考试教材》主编及中国舞等级考试首席考试官。曾先后赴美国、加拿大、澳大利亚、新加坡、马来西亚、斯里兰卡等国以及台湾、香港、澳门等地区讲授中国舞蹈，成绩卓著。

【目录】：

第一部分 中国舞等级考试课程教学法专题 

第一讲 中国舞等级考试课程是美育教育课程 

第二讲 中国舞等级考试课程的特性 

第三讲 学习、掌握教学法的必要性 

第四讲 教师要熟记每个年级的教学任务 

第五讲 明确“训练目的”的重要意义 

第六讲 制订教学计划要尊重教学基本规律 

第七讲 设定“教学步骤”的重要意义 

第八讲“规格”是检验和提高教学质量的标尺 

第九讲“要领”是保证动作质量的关键 

第十讲“示范”和“恰当的教学方法”是确保教学质量的主要环节 

第十一讲两个“全面性"对组织“一堂课”的作用 

第十二讲“音乐反应"训练是课程的重要组成部分 

第十三讲愉快的心态是学习舞蹈的内在动力 

第十四讲“模仿与想象”的训练目的和作用 

第十五讲 浅析中国古典舞组合 

第十六讲 浅析民族民间舞组合 

第二部分 中国舞等级考试课程教学法试题 

第一级、第二级教学法试题 

第三级教学法试题 

第四级教学法试题 

第五级教学法试题 

第六级教学法试题 

第七级教学法试题 

第八级教学法试题 

第九级教学法试题 

第十级教学法试题 

第十一级教学法试题 

第十二级教学法试题 

第十三级（表演级）教学法试题说明

【书摘】：

但是一到身韵或民间舞时就是不合格的水准，动作都走样了，距离动作的正确要求比较远。为什么会这样呢？因为教师在教学过程中前松后紧，地面用的时间太长了，没有按教学法的指导很好地分配时间，没有制订出一个很科学的教学计划。所以，遵循教学法，就是尊重和珍惜前人给我们总结出来的诸多教学方面的科学规律，让我们一开始教学起点就高一些。 

3.教师掌握了教材不等于能教好课 

常常有这样的例证，教师自己做民间舞很有风格，秧歌扭得很活，但是他的学生不像他。还有的教师教学也很认真，一遍一遍地做，一遍一遍地说，可是他的学生们不得要领，有劲儿使不出来。我们在观摩课堂教学后会给四个字评语：不会教课。也就是不具有对课程实施的能力或者说没有得当的教学方法。 

每位进教室教课的教师都希望教好课，受学生的欢迎和喜爱。如何做到？怎样才能出成绩？教学法会告诉你。如同目标是河的彼岸，教学法就是过河的工具，是到达彼岸的船、飞机和游泳技术。 

我们常谈到的备课，实际上是两大主要内容：一是组织教材，二是选择施教的方法。 

一个级别课程的教学内容已设定了的，这些教材如何有步骤地推出，用什么方法推出，决定着教学结果的质量。按顺序一个组合一个组合地教，是一种方法；将组合拆开了，找出由浅入深、由易到难的顺序教，又是一种方法；拆开后又将单一动作或零件纳入有趣的游戏、故事中又是另一种方法。一年一个组合只用一首固定的乐曲是一种做法；寻找一些好听的乐曲更换着用又是一种做法。好的组织课程的方法一定会获得好的教学成果。 

中国舞等级考试课程是普及舞蹈教育的校外课，不能把教授专业学生的方法用于这些业余学舞的学生们，他们年龄有区别，身体条件有区别，施教的方法也要有区别。 

作为一名教师，不能满足于自己会做，甚至感到我做得很好了。应该承认这是你能教好课的极有利的条件，而更重要的是你必须掌握对课程的实施方法。一名好的舞蹈演员，不一定是一名好教师。

……

【插图】：