爵士鼓教育

【基本信息】：
作者：张爨轠 著
出版社：中国戏剧出版社
ISBN：9787104044406
出版时间：2016-11-1
版次：1
页数：358
字数：300000
开本：16开
用纸：胶版纸
包装：平装

【推荐】：
著名爵士鼓教育家张爨轠的音乐专著，主要是将爵士鼓演奏的部分主体技术课题进行了规律性的总结与研究。同时介绍了作者的新概念爵士鼓教学方法与具体的教学操作措施。

【内容简介】：
《爵士鼓教育》分为爵士鼓教学与研究、爵士鼓演奏与表演、电子鼓教学与研究、爵士鼓特性与硬件、鼓手论文写作、鼓手问答六篇，有助于广大鼓手群体详尽深入地进行阅读参考。
《爵士鼓教育》可为广大专业音乐艺术院校、文艺院团以及各类社会音乐培训等从事爵士鼓教学、演奏的同行、学生们提供一些参考。

【作者简介】：
张爨轠，著名爵士鼓教育家、理论研究专家、文化部全国优秀园丁奖获得者、国内发表爵士鼓论文*多的行业专家。师从四川音乐学院研究生导师、国内知名打击乐专家白杨洪教授。学术成果：出版爵士鼓专著四部，《爵士鼓演奏高级教程》、《全能鼓手实战教程——648句技巧训练》被国内部分音乐、艺术院校参选为专业教材；发表爵士鼓论文五十余篇，国家核心刊物发表四十余篇。教学获奖：荣获全国、省市级比赛优秀指导教师奖项数十次，获全国金奖学生近二十人。演出实践：专业文艺院团演出全国近三十个省，包括北京音乐厅、上海音乐厅、中央电视台等著名演出场所。
教育理念：因材施教·慈悲为怀·蒙以养正·为而不争。

【目录】：
爵士鼓教学与研究篇
  第一节  我的新概念爵士鼓教学
  第二节  爵士鼓普及教育的几大特征
  第三节  爵士鼓专业教育的几大特征
  第四节  略谈爵士鼓教师的基本素质与能力
  第五节  析爵士鼓教师的教学心理
  第六节  爵士鼓教师的气度与负面情绪
  第七节  对爵士鼓教学规模化的思考
  第八节  爵士鼓教育行业功利化的典型体现
  第九节  少儿电声乐队的组织与训练
  第十节  国内爵士鼓教材知多少
  第十一节  国外爵士鼓教材纵览
  第十二节  谈爵士鼓教学教材的使用
  第十三节  谈爵士鼓教学选曲中的古典音乐作品运用
  第十四节  爵士鼓集体课教学探讨
  第十五节  因材施教·慈悲为怀
  第十六节  金属鼓棒——鼓手的开腕利器
  第十七节  练鼓要诀
爵士鼓演奏与表演篇
  第一节  鼓手的表演与训练
  第二节  鼓手打动观众的黄金准则
  第三节  打鼓之道
  第四节  健康地打鼓
  第五节  爵士鼓滚奏训练指南
  第六节  爵士鼓鼓谱编配指南
  第七节  略谈鼓手即兴伴奏能力的培养
  第八节  爵士鼓演奏中的肢体语言
  第九节  浅析爵士鼓演奏中的提手动作与呼吸
  第十节  话说鼓手基本功训练的有效性
  第十一节  浅析爵士鼓鼓谱的教学
  第十二节  细说扒鼓谱的技巧与方法
  第十三节  话说鼓手律动感的培养
  第十四节  谈鼓手参赛的相关问题
  第十五节  敢于面对每一次爵士鼓比赛
  第十六节  变味的爵士鼓比赛
  第十七节  爵士鼓视频研究的意义与方法
  第十八节  由“美国鼓大师Darliel的父亲
  10条遗嘱”所想到的
电子鼓教学与研究篇
  第一节  电子鼓教学的普及与推广
  第二节  电鼓离我们有多远
  第三节  从音乐需要的角度看Roland电鼓的性能
  第四节  对Roland电鼓外观设计上的几点建议
  第五节  电鼓造型艺术之我见
  第六节  直面电鼓用户需求
  第七节  直面电鼓学历教育与发展瓶颈
  第八节  用音乐伴奏开启趣味电鼓教学之旅
爵士鼓特性与硬件篇
  第一节  浅议爵士鼓的音乐表现力
  第二节  对传统声学爵士鼓的音色改进与设想
  第三节  爵士鼓的调音技术问题
  第四节  套鼓组件与音乐需要的关系
  第五节  真、电、哑鼓演奏手感差异性与适应性问题
  第六节  小鼓刷，大智慧
爵士鼓论文写作篇
  第一节  爵士鼓论文写作略述
  第二节  国内爵士鼓文献目录
  第三节  爵士鼓理论研究流程
  第四节  爵士鼓论文写作切忌抄袭剽窃
鼓手问答篇
后记

【序言】：
对爵士鼓教学、演奏的相关理论课题进行梳理与研究是非常重要的。并且随着现代通俗、流行音乐的迅速发展，爵士鼓这门专业的理论研究也将会受到前所未有的重视，尤其是国内通俗、流行音乐艺术院校（系）的学科建设更离不开理论研究的有力支撑。
也鉴于这门专业目前尚处在起步与发展阶段，缺乏现成的参考资料，并且要写好这些课题本身也非常的不容易，不仅需要专业上的扎实功底，还需要具备一定的写作表达能力，因此也造成国内目前还没有相关的系统性论著出版。作者也深知自己学识浅薄，需要不断地学习与充实，但仍然凭着对爵士鼓教学、演奏的满腔热情努力地探索着。
期望这本《爵士鼓教育》能给广大专业音乐艺术院校、文艺院团以及各类社会音乐培训等从事爵士鼓教学、演奏的同行、学生们一些参考，并真诚期盼能看到一些学术水平更高、实用价值更强的专著出版，为普及、发展与推动国内爵士鼓专业建设而共同努力！
同时，作者在写作本书过程之中，力求把复杂的问题简单化，把冗长的叙述精炼化，尽量使用通俗易懂的语言，以使更多的读者能够轻松愉快的进行阅读。
需要强调的是，爵士鼓（包括电子鼓）教学理论本身就应该包括与该专业相关的教学教法、演奏技术体系、舞台表演、音乐创作以及该乐器的生产制造、全方位的学术研究等全面、综合的范围，它不是一个狭义的纯粹针对教学的单一概念。因为只有从教学的角度去审视这些专业的理论研究才是最为科学、系统全面的。也因此，本书所涉及的相关课题也是力求广泛的。并在全书的篇、节安排上合理的分为了爵士鼓教学与研究篇、爵士鼓演奏与表演篇、电子鼓教学与研究篇、爵士鼓特性与硬件篇、鼓手论文写作篇、鼓手问答篇的六大科学结构板块，有助于广大鼓手群体详尽深入的进行阅读参考。
爵士鼓的理论研究属于现代通俗、流行音乐理论研究的范畴，大致方向上应该遵循“通俗易懂、实用性强”的基本原则。与传统音乐理论研究相比，在方法上、内容上、深度上、针对性等方面都有所不同。也不可能按照同样的要求与标准去进行比较，总体上尚待成熟与完善。但“通俗”并不等于业余，同样需要用心地去研究。也因此，书中的很多课题都有待于进一步去深入展开，也只能起到抛砖引玉的作用。
“打鼓需要理论”——这也是作者二十多年来学习、舞台演奏与教学实践的最大心得体会！
（特别声明：本书所有文章均为作者本人积多年研究心血原创而成，请引用论文的读者注明原文出处，共同维护、弘扬学术自觉的良好行业风气。）

【书摘】：
《爵士鼓教育》：
第六节 爵士鼓教师的气度与负面情绪
爵士鼓教师要有气度，遇到任何事情都要有足够的心理承受力、忍耐力、包容力。否则，就会给自己造成负面的心理情绪，严重时甚至可能形成心理障碍，对身心健康有直接不良影响。同时，气度还会对教师的教学事业成功率有直接的制约与关联性，一般来讲，气度大的人其事业成功率相对也大，气度小的人其事业成功率相对也小。
由于现在某些不良社会风气大环境的影响，教育行业也存在很多足以使教师心态失衡的事情，会及时自我调整的教师就可以把负面情绪减小到最少，不善于自我调整的教师就会造成很多的困惑，甚至可能致使自己不愿意再继续从事这个行业，从而选择别的更适合自己的职业或生存发展方式。
仔细分析一下影响爵士鼓教师负面情绪的事情还真不算少，无论是有关教学实际操作中的方式、方法问题，教学理念问题，还是与学生及学生家长的交流、沟通问题，都或多或少的存在一些并不那么容易应对的事情。
比如如何面对音乐天赋极其差的学生；如何面对学习习惯极为懒惰的学生；如何面对那些一学期上不了几次课的三天打鱼两天晒网的学生；如何面对不尊敬老师，根本不把老师放在眼里甚至喜欢诋毁老师的学生；如何面对极其叛逆什么正确言辞都听不进去的学生；如何面对学了很多年技术水平仍然很低难以提高的学生；如何面对无意甚至是有意与老师耍心计拖欠学费的学生（主要针对学生家长）；如何面对学生家长对孩子学习成效的过高要求或期望；如何面对个别富家子弟学生那种世俗的社会不良习气；如何面对不愿意听从老师意见不积极配合老师教学开展操作的学生等等情况实在太多。
面对诸如此类的大小实际问题都需要爵士鼓教师亲力亲为积极应对，并且要善于平静地去思考、分析这些问题的症结所在，以寻求最佳的解决方案。并且还要充分认识到其实这样的问题就是教学过程中的正常现象，每一位老师也都要面临这样的问题，其实这些问题就是这个行业的固有特点而已。教师一定要明白、要懂得与学生及学生家长和谐相处的中庸之道，不可以有太多偏激的不成熟思想，那样对于教学开展有害无益。教师如果因此而觉得难以应对，就充分说明需要进行自我心态调整，要从自己的教学方式方法以及与学生及学生家长的沟通等方面去寻找原因所在。
其实，教师的气度有时与自身的专业知识结构体系的掌握不够，对教学理论的研究不够深入，对教学规律的掌握不够准确，对不同学生水平、年龄、家庭成长背景的差异所造成的不同心理不完全了解，以及对自身的个性、性格认识不足等原因都会有直接的关系。如果没有完全看清这些问题的症结所在还会使自己深陷其中而全然不知，反而把问题的原因错误的归结到学生身上去。
附：爵士鼓教师的气度与负面情绪真实案例节选，
1.某老师在教学课堂中经常大发脾气，把学生骂得哭哭啼啼，还把上课用的谱子气得扔到地上，在一旁的学生家长面对这样的情况也不明就里把孩子打骂一顿，造成孩子不喜欢这位老师，对学习也逐渐产生了抵触情绪。后来可想而知，造成的结果是孩子性格逆反，丧失了学鼓的自信心与动力，甚至不愿意再继续学习下去。面对这样的情况，问题的症结不在学生而在老师，是老师的教学方式方法出了问题。可是当这个学生重新选择了一位教学经验丰富、个性宽容而又不失严谨的老师以后，又很快树立起了学习的信心，现在学习得还很不错，在老师面前也不再害怕。
2.某学生性格极其急躁，老师在课堂上布置的练习任务总是走马观花不愿多练，要不就是练一下搞一下别的什么东西，老师再三劝说无效的情况下就睁只眼闭只眼而不再负责任。时间一长，这个学生学习状况堪忧，所掌握的演奏技术水平很低。几年下来家长发现孩子的学习成效怎么与其他学生相比差距那么大，于是重新选择了一位老师继续学习，新的老师善于激发学生学习的主观能动性，善于因材施教，把孩子急躁的毛病经过逐渐引导反而变成了富于挑战的优点，有针对性的布置适合这个孩子性格的学习内容，使其也获得了较好的学习成效。
……