【基本信息】：
系列：21世纪普通高等学校音乐学规划教材
作者：马岩峰 主编
出版社：暨南大学出版社
出版日期：2010-8-1
ISBN：9787811355604
版次：1
页数：178
字数：318000
开本：大16开
用纸：胶版纸
包装：平装
【推荐】：
本教材对歌曲的钢琴即兴伴奏运用“设计”的教学理念，采用以“点”带“面”的教学模式。练习的每一课均由简谱、五线谱、钢琴伴奏谱三者相互参考、相互对照。
【内容简介】：
对于每一课教学“点”的谱例都采用“精编、精弹、精写”的教学方法，通过对歌曲的分析，分别设计出前奏、间奏、主歌部分、副歌部分、高潮乐句、结尾处理等不同段落伴奏织体设计的不同方案及和声编配，在课堂教学中教师从易到难示范讲解几种弹奏设计，为不同钢琴弹奏程度的学生提供不同弹奏层面的学习空间，从而也体现出弹奏中的“即兴”性。
【目录】：
总序
前言
第一课
春天在哪里
第二课(四手联弹)
游击队歌
第三课
摇篮曲
第四课
可爱的家
第五课
美丽的祖国
第六课
莫斯科郊外的晚上
第七课
沉睡的美人
第八课
春天年年来到人间
第九课
牧马之歌
第十课
我爱这蓝色的海洋
第十一课(进行曲)
心中的旗帜
第十二课(进行曲)
热血歌
第十三课(琶音与分解和弦)
月之故乡
第十四课(新疆手鼓节奏)
我骑着马儿过草原
第十五课
白桦林
第十六课(双手琶音)
渔家姑娘在海边
第十七课(综合分解和弦)
摇篮曲(中国作品)
第十八课(琶音与八度)
长江之歌
第十九课(卡农模仿)
难忘今宵
第二十课
我爱你，塞北的雪
第二十一课
鼓浪屿之波
第二十二课
采蘑菇的小姑娘
第二十三课(双手交替琶音音型)
乡音乡情
第二十四课
我住长江头
第二十五课(复节奏练习)
乌苏里船歌
第二十六课(民族戏曲风格)
重整河山待后生
第二十七课(震音伴奏)
香港一九九七
第二十八课
七月的草原
第二十九课
我爱五指山，我爱万泉河
第三十课
走进新时代
第三十一课(综合练习)
送给妈妈的茉莉花
第三十二课(综合练习)
相约在月圆时节
第三十三课(综合练习)
吐鲁番的葡萄熟了
第三十四课(综合练习)
新中国
第三十五课(综合练习)
祖国，我为你干杯
第三十六课(综合练习)
天路
后记
【序言】：
“21世纪普通高等学校音乐学规划教材”——一套适应地方本（专）科院校音乐学专业学生使用的教材将陆续出版。这既是当前普通高等学校音乐学教学改革与发展的需要，又体现了地方高校音乐教材建设的新方向。
本套教材的编写以教育部2005年颁布的《全国普通高等教育音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》、2006年颁布的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科必修课程教学指导纲要》为指南，以教育部2001年颁布的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》、《普通高中音乐课程标准（实验稿）》为主要理论依据，在教学研究的基础上，科学地构建了地方高校音乐学专业课程教材体系。教材编写成员均是长期工作在各门课程教学第一线的专家学者，他们具有坚实的学科背景与丰富的教学经验，能最大限度地解决现行教材中存在的诸多与地方高校教学不相适应的问题，突出了音乐教育的全面发展性、综合性、创新！I生、专业性、基础性、适用性，从而达到协助地方高校培养应用型人才的教育目的。
本套教材与以往同类教材相比，更加注重课程内容的整合，重视音乐文化、民族文化和多元文化知识的关联；更加注重基础理论的学习，重视基础知识和基本技能的传授方法的探讨；更加注重理论与实践的联系，重视运用音乐知识指导艺术实践活动方法的研究；更加注重对先进教学方法的运用，重视对富有个性特点的教学模式的探讨等。同时，对现行教材中存在的主要问题，加强了以下几方面的研究：
（1）关照学科知识体系的科学性和系统性，内容上注重知识的融合与渗透。做到在分科的前提下，加强各学科之间的统整与沟通，对于教材中的重复知识和交叉内容进行重点研讨，使课程内容既具有广泛的覆盖面，又有合理的代表性。
（2）注重基础理论的学习与应用，主动接受当代音乐理论的研究成果，把目光放在学科前沿，时效性强。努力改变基础内容“繁、难、偏、旧”和过于强调高、精、尖的现象，减少过于程式化的内容，做到既减轻学生的负担，又拓宽学生的学术视野，使音乐学科知识与相关学科知识的学习成为一个有机的文化整体。
（3）教材内容做到循序渐进，符合学生的身心发展和学习规律，以学习者的水平、需求为出发点，以提高学习者的水平需求为目的，以音乐学科的审美体系为内在逻辑，保证学生认知结构的完整性和学习过程的有序性。
（4）教材内容加强了实践性环节，理论知识和技能的教学设置既针对学生的实际需要，又注重学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及创造能力的培养。教材内容简单、明了、清晰，贴近学生，贴近教学，教材的编撰体现了编写者多年教学活动的成功经验。
（5）教材有计划地增加了中外民族文化艺术的内容，特别是增加了中国的民歌、曲艺、戏曲等艺术形式的内容，以培养学生尊重、热爱本土艺术文化的情感。
（6）加强了理论知识的指导作用，实践活动的设计注重理论联系实际，直接体现在教材体例上，有更强的可操作性，能指导学生的艺术实践。
（7）教材编写的纵向发展层次与横向发展内容（如知识点、技能点等）有机融合，达成了预设性目标，并关注学生学习的全过程，以促进学生能力的可持续性发展。
本套教材是具有创造性和开拓性的选题，是推动我国地方高校音乐学教材建设的重大工程，凝聚了编写组集体的智慧。对于教材中存在的一些疏漏和不足，我们诚恳地希望专家和读者多多指正，使其得以完善。本套教材的编写得到了暨南大学出版社的大力支持，我们对编审人员细致人微的工作表示衷心感谢，感谢他们为全国地方高校音乐教育事业所作出的贡献。
【后记】：
在音乐文化多元化蓬勃发展的今天，钢琴即兴伴奏学习者的视野与艺术情趣也趋于多元化，这意味着对钢琴即兴伴奏的教材、教学内容、教学方法、教学的切入点及教学的角度等都提出了更高的要求。
本书以广东省多所普通高校的钢琴即兴伴奏教学为基点，参考了省外部分院校的教材，由省内高校教学一线资深教师共同完成。全体参编教师为编写本书投入了大量的时间与精力，在暨南大学出版社的鼎力支持与帮助下，本书终于得以出版，大家在劳累的同时也感到莫大的欣慰，喜悦之情，难以言表。
本书由广东省惠州学院音乐学院的马岩峰教授确定内容与框架并统筹编写，华南师范大学音乐学院的王大立教授参与编写了第二十二课和第三十课，星海音乐学院音教系竺林副教授编写了第十九课和第二十九课，惠州学院音乐学院的方芳老师也参与了部分内容的编写。在此，编者对为本书提供歌曲谱例的每一位中国作曲家表示最衷心的感谢。应该说是这些中国最优秀的声乐歌曲成就了本书。
同时，再一次感谢所有参加编写工作的老师们，以及为本书出版提供帮助的暨南大学出版社的苏彩桃、李艺老师，感谢他们的无私奉献与精诚合作！
【插图】：
