中学音乐教学的50个经典案例——音乐教学经典方法丛书

 

【基本信息】：

系列：音乐教学经典方法丛书

作者：杜磊　主编

出版社：福建教育出版社

ISBN：9787533459727

出版时间：2013-1-1

版次：1

页数：297

字数：254000

开本：16开

用纸：胶版纸

包装：平装

【推荐】：

　　本书选编的50篇中学优秀音乐教学案例，从一个侧面展示了中学音乐教师近年来在新课改背景下的课堂音乐教学中对教学理念、教材内容、教学形式、教学过程、教学环节、教学方法、教学手段、教学效果等诸多方面的有效改革和探索。编者充分考虑到中学音乐教师们对不同教材、不同学段、不同年级、不同课型教学案例的需求，并对每一篇教学案例进行了简明扼要的点评。

　　本书适合学校音乐课教学研究，也可供各地中学音乐教师备课时参考，有很强的可操作性，对音乐教师专业素质的提高和音乐课堂教学的深化，都有极大的帮助作用。

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【媒体评论】：

【内容简介】：

　　本书是“音乐教学经典方法”丛书之一种，选编了近年来国家、省教育有关部门组织的中小学音乐优质课竞赛、中小学音乐教学案例评选获国家级、省级一等奖的50篇中学优秀音乐教学案例。其中，初中优秀音乐教学案例30篇，高中优秀音乐教学案例20篇。案例涉及不同教材、不同年级、不同课型的教学，满足了中学音乐教师们不同的需求。主编对每一篇教学案例进行了简明扼要的点评。这些教学案例的整理出版，可供各地中学音乐教师们备课时参考。

【作者简介】：

　　杜磊，男，汉族，1962年生，湖北鄂州人，湖北省教育厅艺术教育委员会委员、湖北省音乐家协会会员、湖北省美育研究会常务理事、湖北省音乐教育专业委员会常务理事、湖北省教育厅《楚天艺术教育》杂志副主编。30多年来，发表各类音乐作品、音乐教育学术论文等500余件；出版《儿童少年美育全书》、《乐坛大师轶事录》、《音乐之最》、《音乐之源》、《音乐之趣》、《音乐之语》、《舞台与讲台的对话》、《青少年音乐欣赏》（上、下册）等专著（含合作）计18部，其中5部专著荣获全国教育类图书评选“金钥匙”一等奖及国家新闻出版总署“向全国青少年推荐的100种优秀图书”；应邀参加人民教育出版社全国中学《音乐》教材教参及湖北省高中、初中、小学《音乐》教材教参的编写，计48册（套）；个人业绩被载入《中国英模大典》、《中国音乐家词典》、《中国当代文艺家名录》、《中国教育家词典》等多部辞书词典。

【目录】：

1.苗岭的早晨 

2.走进非洲 

3.灿烂的西部 

4.月光下的凤尾竹 

5.影视歌曲 

6.音乐与生活 

7.永远的莫扎特 

8.新疆歌舞——《青春舞曲》 

9.神奇的音乐要素——《瑶族舞曲》 

10.唱念做打学京剧 

11.西藏歌舞 

12.让世界充满爱 

13.红色井冈——《毛委员和我们在一起》 

14.卡门序曲 

15.春天来了 

16.舞剧音乐 

17.摇篮曲 

18.长江之旅 

19.芭蕾舞剧 

20.欢快跳跃的歌舞盛宴——走进新疆音乐 

21.渔舟唱晚 

22.走进中国军歌 

23.猎人合唱一歌剧《自由射手》选曲 

24.冬之韵一一踏雪寻梅 

25.华夏古乐 

26.曲苑寻珍 

27.流行风一歌声中的爱 

28.弦动蝶影绘声色中韵西呈述永恒——小提琴协奏曲《粱山伯与祝英台》 

29.国家非遗——荆州花鼓戏唱腔赏析 

30.友谊地久天长 

31.勋伯格 

32.古琴曲《流水》赏析 

33.豫剧奇葩——河南灯歌 

34.拉丁美洲音乐 

35.音乐与人生 

36.非洲音乐 

37.京剧大师梅兰芳 

38.华夏音乐之光 

39.艺术歌曲的成熟——舒伯特的艺术歌曲 

40.学会聆听——音乐中的聆听与表现 

41.为旋律配简易伴奏 

42.中国汉族民歌 

43.音乐作品的民族风格——彝族和藏族 

44.音画融溶绘声绘色——德彪西印象派音乐作品欣赏 

45.生活之音——永恒的水 

46.绚丽的世界音乐——歌唱篇 

47.爵士乐 

48.汉族民歌——劳动号子 

49.千手观音 

50.起承转合创造快乐——一段体（鱼咬尾式）歌曲的鉴赏与创作实践

【序言】：

【后记】：

【书摘】：

师：刚才这位同学的演唱与老师的演唱有什么共同点和不同点？ 

共同点：都是表达“爱”的歌曲。 

不同点：演唱方法不同，老师是美声唱法，而这位同学是流行唱法。 

师：你们喜欢流行歌曲吗？请学生回答。 

【设计意图：邀请学生演唱自己喜爱的歌曲，激发全体学生的学习兴趣，通过两首歌曲的比较，引出本节课的课题。】 

二、流行风——歌声中的爱 

1.师：既然这么多同学喜欢流行歌曲，那么你们认为流行歌曲有哪些特点呢？请大家交流一下。（请学生举例回答，教师引导、归纳、提炼关键词：旋律、节奏、内容、演唱方法、乐队、表演形式、配器等。） 

【设计意图：利用学生的已有知识和经验，来建构新的知识和技能。】 

2.师：看来你们对流行歌曲的知识有一定的积累，那么你们能够唱出多少流行歌曲呢？（鼓励学生演唱自己喜爱的流行歌曲，可以是独唱，也可以是小组唱，也提倡全班齐唱。如果学生一时想不起来，教师可以有意识地提示学生。学生每唱一首歌曲，教师在黑板写下歌曲的主要内容——关于××的爱。流行歌曲表达的感情一般都是对亲人、恋人、同学、朋友、环境、家乡和祖国的爱。） 

【设计意图：一方面展示学生的特长，激发学生的学习兴趣；另一方面也利用学生的演唱，把它转化为课堂的教学资源。】 

3.师：你们唱的都是表达“爱”的歌曲，老师这里也有一首关于爱的歌曲，大家先来品味一下歌词，仔细推敲：这首歌是关于哪一方面的爱？ 

生答：关于母爱。 

【设计意图：从熟悉歌词开始，打好学唱歌曲《懂你》的基础。】 

4.师：请同学朗诵一下这首歌词。 

学生朗诵结束后 

（1）请学生自评，有没有真情实感？ 

（2）请另外的学生评价：这位同学还有哪些方面需要改进，才能更好地表达这首歌词的意境？ 

（3）教师评价：朗诵时，脑海中要有母亲日常关爱自己的形象，感情是一个笼统的概念，它是通过朗诵的速度、力度、音色、节奏、神情，甚至是朗诵者的肢体动作来体现的。 

（4）结合教师的评价，再请这位同学朗诵一遍。师生评价。 

（5）教师提供钢琴曲《懂你》，给学生配乐，让他（她）们朗诵歌词。 

【设计意图：通过速度、力度、音色、节奏等方面的提示，帮助学生投入到歌词的意境中去，同时配乐朗诵，一方面创设了意境，增强感染力，另一方面也帮助学生熟悉了《懂你》的旋律，为后面的欣赏活动打下基础。】

……

【插图】：