商品筛选
总共找到223个商品
 | 我的音乐知识小测验2音乐知识小测验是为小朋友学习音乐准备的。在每一张小测验最后一页的右下角都有一个评分的小方格。你可以和学生一起通过小方格的评分，掌握学生的学习进度。测试的评分体系可由你自行决定，比如当学生通过了相应的测试，你就可以在小方格内画上一个五角星，当然你也可以用其他可行的评分体系。 |
|
 | 我的音乐知识小测验1音乐知识小测验是为小朋友学习音乐准备的。在每一张小测验最后一页的右下角都有一个评分的小方格。你可以和学生一起通过小方格的评分，掌握学生的学习进度。测试的评分体系可由你自行决定，比如当学生通过了相应的测试，你就可以在小方格内画上一个五角星，当然你也可以用其他可行的评分体系。 |
|
 | 乐理自学速成——音乐自学速成丛书从《乐理自学速成》的书名就可以知道这是一本怎样的书。作者以简洁精练、易于理解的方式讲述了乐理的基础知识：音符时值、休止符时值、音阶、音程、大小调、和弦、终止式、节奏、曲式以及其他的专业概念。 除此之外，《乐理自学速成》还配有生动的视频讲解和丰富的练习内容，以帮助没有音乐基础的学习者在短时间内掌握乐理知识，轻松入门。 |
|
 | 音乐作品二维图谱分析法创设与运用《音乐作品二维图谱分析法创设与运用》是在特定音乐分析方法论的指导下，研究经二维谱映射后的音乐作品结构，是解读作品如何运用作曲技法来表现音乐的全新的音乐分析方法。经二维谱映射后，各种音乐形象个性鲜明、可视性极强，把原本繁杂难懂的音乐素材转换成科学易懂的图谱形式并加以分析，既方便演奏者快速读懂乐谱并了解音乐结构及变换规则，也方便作曲家选择音乐素材、增强对音乐创作微结构的把握及拓展大尺度创作空间的意境。 记谱方式的变革必然对音乐作品分析手段提出新的要求，也必然对传统的分析方法、认识途径提出新的挑战。二维图谱 |
|
 | 英皇考级必备：快速学会初级乐理（中英双语）本书是萨曼莎·科茨（Samantha Coates）“快速学会”系列（BlitzBooks）的乐理课程教材之一，该系列教材为音乐理论、音乐基础知识、乐谱阅读、音乐教学领域带来了新的学习乐趣。本书讲授入门级别的乐理知识，从音高、节奏等不同方面，逐步提高学生的乐理水平。教程对应英国皇家音乐学院和伦敦圣三一音乐学院乐理考级，适用于零基础的初学者，为准备参加乐理考试的学生提供基础练习，可与“英皇考级”（ABRSM）教程同步使用。 |
|
 | 孩子们的乐理书：大字大音符版五线谱教程本书是为学习五线谱乐理知识的孩子们量身定制的入门教程。在本书中，孩子们将学会基本的乐理知识和有关五线谱的知识。 本书分为八部分，内容包括了学习五线谱必须要掌握的知识点。第一部分介绍了五线谱的基础知识；第二部分讲解了音符与休止符；第三部分介绍了拍号的相关知识；第四部分至第八部分详细介绍了五线谱中常用的各种变音记号、速度记号、强弱表情记号、演奏法记号、表情记号和反复记号。作者用大字大音符这种呈现方式，让孩子们轻松学会五线谱的相关乐理知识。 本书不仅适合音乐初学者阅读，也适合音乐培训学校作为教程使用。 |
|
 | 大字大音符版中老年五线谱音符速记速查本书用简单的卡片的方式，让大家轻松学会五线谱、音符、音乐术语等音乐乐理知识。 本书采用高清双色印刷，大字大音符，方便大家学习。让大家在玩中学，学中玩，用简单的方式培养音乐素养。 本书适合音乐初学者阅读，也适合相关培训学校作为教学工具使用。 |
|
 | 学识谱 练视唱本书共包括三个部分：乐理知识、视唱基础以及乐谱视唱。其中视唱基础和乐谱视唱部分采用了简、线谱对照的方式，视唱基础部分还可以扫码边听边练。 本书非常适合音乐初学者使用，还可以作为大、中、小、幼教师音乐教学的参考书籍，更是广大音乐爱好者学习音乐的入门书籍。 |
|
 | 音符去哪儿了：少儿综合音乐素养教程（练习册）《少儿综合音乐素养教程(练习册音符去哪儿了)》立足于少年儿童音乐学习的实际需求，广泛吸收靠前外优选的音乐教育理念，在教学方法、教学材料上突出音乐性、趣味性和创造性，课程设置由浅及深、由表入里，是一册适用于广大少年儿童音乐素养教育的特色课程。教程加入了奥尔夫音乐游戏、柯达伊节奏体系，使教程更加接轨靠前化，并深入研究少年儿童的心理、心智发展需求，使音乐素养教程更科学、更全面的提升少儿的综合音乐素养能力。五线谱本为本套教材的配套练习册，包含进入本套教材学习的20课启蒙练习、常用知识点和涂色画。 |
|
 | 五彩的音乐果子：少儿综合音乐素养教程（第4册）《少儿综合音乐素养教程》是一套为4岁及以上的孩子编写的综合性音乐素养系列教程，旨在培养孩子的音乐学习兴趣，并掌握基本的识读乐谱、音乐感知、音乐欣赏、音乐创作和歌曲演唱的能力。 第四册：拓展延伸 本册根据8-12岁少儿的年龄特征与学习能力而设计，学习目的是使少儿成为一名“音乐通”，对音乐基础知识信手拈来、对音乐综合知识如数家珍，少儿们将真正的从学习音乐转变为享受音乐。学习内容包括歌曲演唱、乐理知识、节奏组合与创作、中西方音乐流派、歌曲指挥、歌曲创作、二声部柯尔文手势训练等。 |
|
 | 音乐开花啦：少儿综合音乐素养教程（第3册）《少儿综合音乐素养教程》是一套为4岁及以上的孩子编写的综合性音乐素养系列教程，旨在培养孩子的音乐学习兴趣，并掌握基本的识读乐谱、音乐感知、音乐欣赏、音乐创作和歌曲演唱的能力。 第三册：全面提升 本册内容根据6-10岁少儿的年龄特征与学习能力而设计，结合听、说、读、写等多样化的训练方式，循序渐进地提高音乐的综合能力，全面提升少儿的音乐素养，为即将到来的更高层次的学习做好知识储备。学习内容包括歌曲演唱、五线谱书写、中西方乐器介绍、认识音乐体裁、旋律创作、二声部柯达伊节奏游戏等。 |
|
 | 音符发芽咯：少儿综合音乐素养教程（第2册）《少儿综合音乐素养教程》是一套为4岁及以上的孩子编写的综合性音乐素养系列教程，旨在培养孩子的音乐学习兴趣，并掌握基本的识读乐谱、音乐感知、音乐欣赏、音乐创作和歌曲演唱的能力。 第二册：巩固基础 根据5-8岁少儿的年龄特征与学习能力而设计，在第一册的学习基础，本册内容着重突出以多样化的课程安排为主导，持续巩固少儿们的音乐基础知识，为将来综合音乐能力的提升打好基础。学习内容包括歌曲演唱、五线谱认知、柯达伊节奏、视唱与练耳、名家介绍与名曲欣赏、听名曲画图、歌词创作等。 |
|
 | 种个音符吧：少儿综合音乐素养教程（第1册）《少儿综合音乐素养教程》是一套为4岁及以上的孩子编写的综合性音乐素养系列教程，旨在培养孩子的音乐学习兴趣，并掌握基本的识读乐谱、音乐感知、音乐欣赏、音乐创作和歌曲演唱的能力。 第一册：知识入门 紧密结合4-6岁少儿的年龄特征与学习能力，以生动活泼的教材内容设计与由浅入深的课程设置入手，使少儿们轻松并饶有兴趣地步入音乐殿堂的大门。 学习内容包括歌曲演唱、五线谱认知、音乐感知、模唱与练耳、柯尔文手势、柯达伊节奏等。 |
|
 | 乐理与视唱练耳教学新论：感性与理性的张力本书将“基本乐理”与“视唱练耳”两门课整合为“乐理与视唱练耳”课不是教学内容的简单叠加，而是在遵循人类认识规律的前提下，把理论知识与音感训练相融合，以期建构合理的多元化内容体系，探求科学的多样性教学方法。本书从乐音体系、音程、记谱法、音律、节奏与节拍、调式、和弦、视唱练耳教育教学原理与原则、视唱练耳教学实践等内容入手，对“乐理与视唱练耳”教学内容与方法进行探究，希冀能为“乐理与视唱练耳”教学质量的提升提供借鉴。 |
|
 | 音乐探索7【原版引进】——全国高等院校音乐教育专业系列教材·音乐教育研究论丛丛书《音乐探索》（1-7）力图扩展学生对音乐理论的理解，达到即使在脱离理论书本的情况下，我们的学生也能意识到他们演奏、聆听以及创作的音乐均是来自音乐理论的王国。 学生会通过许多不同的方式——写作、聆听、分析、研究他们自己演奏的保留曲目，通过尝试实验性的创作以及各种其他创造性活动来了解每个音乐概念。我相信，通过这样的方式，我们的学生可以很好地理解音乐是怎样建构的。基于这些广泛而多角度的理解，我们的学生会在音乐理论的学习和他们聆听、表演以及音乐的创作间搭建起桥梁。 |
|
 | 音乐探索6【原版引进】——全国高等院校音乐教育专业系列教材·音乐教育研究论丛丛书《音乐探索》（1-7）力图扩展学生对音乐理论的理解，达到即使在脱离理论书本的情况下，我们的学生也能意识到他们演奏、聆听以及创作的音乐均是来自音乐理论的王国。 学生会通过许多不同的方式——写作、聆听、分析、研究他们自己演奏的保留曲目，通过尝试实验性的创作以及各种其他创造性活动来了解每个音乐概念。我相信，通过这样的方式，我们的学生可以很好地理解音乐是怎样建构的。基于这些广泛而多角度的理解，我们的学生会在音乐理论的学习和他们聆听、表演以及音乐的创作间搭建起桥梁。 |
|
 | 音乐探索5【原版引进】——全国高等院校音乐教育专业系列教材·音乐教育研究论丛丛书《音乐探索》（1-7）力图扩展学生对音乐理论的理解，达到即使在脱离理论书本的情况下，我们的学生也能意识到他们演奏、聆听以及创作的音乐均是来自音乐理论的王国。 学生会通过许多不同的方式——写作、聆听、分析、研究他们自己演奏的保留曲目，通过尝试实验性的创作以及各种其他创造性活动来了解每个音乐概念。我相信，通过这样的方式，我们的学生可以很好地理解音乐是怎样建构的。基于这些广泛而多角度的理解，我们的学生会在音乐理论的学习和他们聆听、表演以及音乐的创作间搭建起桥梁。 |
|
 | 音乐探索4【原版引进】——全国高等院校音乐教育专业系列教材·音乐教育研究论丛丛书《音乐探索》（1-7）力图扩展学生对音乐理论的理解，达到即使在脱离理论书本的情况下，我们的学生也能意识到他们演奏、聆听以及创作的音乐均是来自音乐理论的王国。 学生会通过许多不同的方式——写作、聆听、分析、研究他们自己演奏的保留曲目，通过尝试实验性的创作以及各种其他创造性活动来了解每个音乐概念。我相信，通过这样的方式，我们的学生可以很好地理解音乐是怎样建构的。基于这些广泛而多角度的理解，我们的学生会在音乐理论的学习和他们聆听、表演以及音乐的创作间搭建起桥梁。 |
|
 | 音乐探索3【原版引进】——全国高等院校音乐教育专业系列教材·音乐教育研究论丛丛书《音乐探索》（1-7）力图扩展学生对音乐理论的理解，达到即使在脱离理论书本的情况下，我们的学生也能意识到他们演奏、聆听以及创作的音乐均是来自音乐理论的王国。 学生会通过许多不同的方式——写作、聆听、分析、研究他们自己演奏的保留曲目，通过尝试实验性的创作以及各种其他创造性活动来了解每个音乐概念。我相信，通过这样的方式，我们的学生可以很好地理解音乐是怎样建构的。基于这些广泛而多角度的理解，我们的学生会在音乐理论的学习和他们聆听、表演以及音乐的创作间搭建起桥梁。 |
|
 | 音乐探索2【原版引进】——全国高等院校音乐教育专业系列教材·音乐教育研究论丛丛书《音乐探索》（1-7）力图扩展学生对音乐理论的理解，达到即使在脱离理论书本的情况下，我们的学生也能意识到他们演奏、聆听以及创作的音乐均是来自音乐理论的王国。 学生会通过许多不同的方式——写作、聆听、分析、研究他们自己演奏的保留曲目，通过尝试实验性的创作以及各种其他创造性活动来了解每个音乐概念。我相信，通过这样的方式，我们的学生可以很好地理解音乐是怎样建构的。基于这些广泛而多角度的理解，我们的学生会在音乐理论的学习和他们聆听、表演以及音乐的创作间搭建起桥梁。 |
|
