商品筛选
总共找到739个商品
 | 辛笛应用钢琴弹唱教程：二声部弹唱（第二册）——辛笛应用钢琴教学丛书《辛笛应用钢琴弹唱教程：二声部弹唱（第2册）》可用作应用钢琴课、钢琴即兴伴奏课、声乐集体课、视唱课的教材来使用。教程既适用于音乐专业的学生，也适用于业余音乐爱好者。 辛笛应用钢琴教学法已经把弹唱作为音乐基础课，新课程引起了教学管理部门的重视。实践证明，它对于提高音乐综合素质和实践技能具有重要意义，弹与唱相结合的教学有利于大多数学习者很快、更有效地建立调式感、音准感、伴奏感、歌唱感、协调感，对传统和声的听觉训练和键盘弹奏训练都能起到很好的作用，从而达到发展和声思维的目的。 |
|
 | 即兴伴奏教程本教程每单元都附有丰富的配弹范例，曲目涉及 古今中外，风格多样、与时俱进。在理论阐述的同时 ，配有键盘和声练习、歌曲配弹提示以及相关作业， 可培养学生的独立思考能力与实践能力。《即兴伴奏教程》可供高等师范院校音乐专业本 科、专科选用．也可供广大音乐研究者和即兴伴奏爱 好者阅读参考。 |
|
 | 钢琴套曲：天鹅湖（附MP3光盘1张）本书根据俄罗斯作曲家柴可夫斯基所写的芭蕾音乐《天鹅湖》而改编的简易钢琴套曲。演奏程度适合于车尔尼练习曲８４９、２９９等青少年钢琴学生。此次改版为无声转有声版。 |
|
 | 车尔尼740钢琴手指灵巧练习曲（演奏精注版）——经典练习曲系列本书做成圈装版。用Henle版做底版，大音符版抄谱；添加指法、运音法。 |
|
 | 钢琴弹唱的秘密：五线谱教学 简谱乐曲版（附DVD光盘）《钢琴弹唱的秘密(五线谱教学简谱乐曲版)》介绍在钢琴上随心所欲地自弹自唱是很多人的梦想。如今，我们从台湾卓著出版社引进了一套“音乐大揭秘”系列，由台湾炙手可热的爵士钢琴大赛冠军得主，被广大钢琴学习者誉为“大神”的陈俊宇执笔，为您揭秘周杰伦、王力宏等明星业界不外传的弹唱技巧，一年48课时循序有效的全攻略唱片级弹奏手法，辅助简谱教学，并配以8课示范DVD教学片。 |
|
 | 跟郎朗学钢琴：第5级（原版引进）为钢琴爱好者准备的技巧讲解、练习方法和演奏曲目。《跟郎朗学钢琴（第5级原版引进）》集中展示了郎朗对于钢琴的巨大热情、学习动力和非凡掌控力。包括8个单元，分别侧重钢琴弹奏的阶段性关键技术；特别设计的手指训练和练习曲循序渐进，以解决不同技术课题；所选曲目风格多样，既包括郎朗最喜爱的作品，也有根据世界名曲改编而成的钢琴曲。 |
|
 | 辛笛应用钢琴爵士教程：爵士哈农篇——辛笛应用钢琴教学丛书正如《哈农》是一本每日不可缺少的钢琴手指练习一样，《爵士哈农》是一本专为爵士音乐爱好者准备的钢琴手指固定练习。在这里，作者引入了《哈农》的思路和方法，强调了这样一个理念：只要每日坚持，爵士乐离我们并不遥远。 |
|
 | 莫扎特、贝多芬钢琴小奏鸣曲集——赵晓生钢琴小奏鸣曲曲库这套“钢琴小奏鸣曲曲库”收入了十七世纪末至二十世纪具有代表性的“小奏鸣曲”，旨在以学习“小奏鸣曲”为切入点，使我国的音乐老师与学生对整个键盘音乐发展历史有所了解。《莫扎特、贝多芬钢琴小奏鸣曲集》选取了莫扎特和贝多芬各六首钢琴小奏鸣曲（共十二首），这些作品为两位作曲家的早期作品，我们从中可审视出其创作的发展历程。此外，这些作品相比之后创作的《莫扎特钢琴奏鸣曲集》《贝多芬钢琴奏鸣曲集》更为简单易懂，适用于初中级程度的钢琴学习者。 |
|
 | 音阶与琶音《音阶与琶音》的相关练习在音乐学习中有着非常重要的地位，也是非常重要的基本功，涵盖了音乐学习的始终。现以钢琴为例编写了《音阶与琶音》这一教程，本书系统总结了 各调音阶、琶音的各种练习方法及指法规律，内容已涵盖了业余钢琴考级从一级到十级所有的基本技术练习。其主要内容包括：大、小调音阶，大、小调琶音，和弦与分解和弦，属七和弦琶音， 半音音阶与全音音阶，双音音阶，双音半音音阶，八度音阶与八度半音阶。是钢琴学习无法或缺的一本技术性教程。 |
|
 | 少年儿童钢琴启蒙教程：第九分册 车尔尼练习曲op.599（扫码音视频版）《少年儿童钢琴启蒙教程》为作者对于“钢琴入门”的新思索。贯穿“开启天聪，从一音中听所有乐音；深播乐种，从起步时知中西古今”的基本思路，在“识符、识键、识指、识理、识音”这“五识并举”中，将“识音”放在首位。首先开发耳朵，听见并体验所有自己弹奏的声音。为此，赵晓生教授将各类教材中的部分曲目改写为三手、四手联弹及双钢琴作品。与以往“配伴奏”的方式不同，本教程以全方位开拓、扩展、启发每首乐曲的音程、节奏、和声、对位、复调、模仿、卡农、调式、调性等增强学生的音乐想象力与感染力，在小教材中灌注大音乐。 |
|
 | 钢琴基础教程2<修订版>(附2DVD)《钢琴基础教程》是教育部组织编写的高等师范院校音乐专业钢琴基础课与选修课试用教材。这套教程共四册，每学年使用一册。内容及进程按照教育部1981年颁发的《高等师范院校钢琴教学大纲（草案）》编排。本书是第二册，在本书中，对一些作品的体裁特点、作者的生平与创作特征以及弹奏方面的教学要求等，作了简明扼要的注释。从钢琴教学的初级阶段开始，就将音乐理论的基本知识和对音乐形象的理解力、表现力以及钢琴弹奏技巧这三方面的教学紧密地结合起来，使学生的音乐素质和专业水平得到充实的、全面的提高与发展。本书所有的曲目都标明了指法， |
|
 | 简线对照钢琴即兴伴奏实用教程这是一本“开头极简，发展无限”的书。从开始就是双谱，第一部分学配伴奏，第二部分熟悉键盘、移调等基本功。熟悉各调是弹即兴伴奏的基础。第三部分是乐曲练习。逐步用简谱过渡到五线谱，最后能运用五线谱。 对于已熟悉五线谱的人，通过大量练习，以适应不同情况、不同要求。最后能达到什么水平在于每个学习者弹奏水平和对音乐理解的深度，可以说是无限的。因此无法定位为“普及读物”还是高等钢琴专业需要的“补充教材”，只能按它本身内容，是一本“双谱即兴伴奏”书。 |
|
 | 钢琴基础教程4<修订版>(附2DVD)钢琴基础教程》是教育部组织编写的高等师范院校音乐专业钢琴基础课与选修课试用教材。这套教程共四册，每学年使用一册。内容及进程按照教育部1981年颁发的《高等师范院校钢琴教学大纲(草案)》编排。《钢琴基础教程4修订版(附盘)》是第四册，在《钢琴基础教程4修订版(附盘)》中，对一些作品的体裁特点、作者的生平与创作特征以及弹奏方面的教学要求等，作了简明扼要的注释。从钢琴教学的初级阶段开始，就将音乐理论的基本知识和对音乐形象的理解力、表现力以及钢琴弹奏技巧这三方面的教学紧密地结合起来，使学生的音乐素质和专业水平得到 |
|
 | 幼儿教师钢琴基础本书注重实践，部分乐曲配有歌词，使弹与唱紧密结合，体现了幼儿教师的特色。选曲囊括古今中外从巴洛克、古典到现代爵士乐等多种音乐风格。根据钢琴技术练习需要，乐曲安排由浅入深，循序渐进。为结合音乐素质的培养，乐曲多选用有较高艺术价值的音乐作品，使学习者在联系过程中充分感受音乐的迷人魅力。教程安排了四手联弹以强化学习者的音乐合作能力，并使其体会合作表演的乐趣。大、小调音阶、琶音与和弦以及半音阶的练习加强了学习者对调性和键盘的熟悉度。附加音乐欣赏是对钢琴学习的扩展，可为学习者今后的音乐学习开启方便之门。 |
|
 | 钢琴基础教程3<修订版>(附2DVD)《钢琴基础教程3(修订版)》是教育部组织编写的高等师范院校音乐专业钢琴基础课与选修课试用教材。这套教程共四册，每学年使用一册。内容及进程按照教育部1981年颁发的《高等师范院校钢琴教学大纲（草案）》编排。《钢琴基础教程3(修订版)》是第三册，在《钢琴基础教程》中，对一些作品的体裁特点、作者的生平与创作特征以及弹奏方面的教学要求等，作了简明扼要的注释。从钢琴教学的初级阶段开始，就将音乐理论的基本知识和对音乐形象的理解力、表现力以及钢琴弹奏技巧这三方面的教学紧密地结合起来，使学生的音乐素质和专业水平得到充实的 |
|
 | 钢琴教学与实践《钢琴教学与实践》围绕钢琴教学这条主线，一方面对钢琴创作及演奏风格进行了梳理，另一方面对钢琴教学巾所涉及的诸多问题进行了多层面的探讨。旨在更加明晰钢琴教育教学的目标、任务、方法与手段，有效促进高质量的音乐师资人才培养。其次，面对目前钢琴音乐教育的现实，希望给学习者提供-个钢琴教学与实践相对完整的认知。 |
|
 | 夜色钢琴：赵海洋钢琴改编作品集2（附MP3光盘）《夜色钢琴：赵海洋钢琴改编作品集（2）》曲谱配有指法提示，初学者可参考弹奏，专业演奏者可按照自己的习惯灵活运用。每首流行乐曲中，踏板的运用是必不可少的，大多较为简单，多为切分踏板。初学者应初步解其使用方法，并学会根据和声的变化来及时更换，从而保证乐曲的演奏效果。 |
|
 | 钢琴（一）本书集合了复调、小奏鸣曲、中型乐曲和爵士钢琴音乐，是一套比较集中、系统地帮助学习者研习钢琴的教材。本书为第一册，集合了由浅入深的复调音乐。 |
|
 | 四川省社会艺术水平钢琴考级演奏指南：八至十级【2012版】《四川省社会艺术水平钢琴考级演奏指南(8至10级)(2012版)》的文字部分包括“曲式分析”、“演奏指导”：在“曲式分析”中，对作曲家、体裁内容、调式调性、节拍律动、曲式框架等方面作了简单的介绍；在“演奏指导”中，以具体的小节为对象。 |
|
 | 钢琴教程（第一册）《钢琴教程(第1册)》是教育部课题“五项全能音乐教育理念对促进学生全面发展的可行性研究”的配套教材。这套教材是依据音乐教育专业学生钢琴学习的特点，为促进音乐教育专业钢琴教学的改革而编写的。教材选编了大量艺术性较强的、被各院校广泛采用的经典曲目和新曲目，所涉内容全面，每一级都包括练习曲、复调、中国乐曲、外国乐曲及大型乐曲。教材的宗旨在于提高学生的音乐素养，打下牢固的技术基础，使学生对于钢琴学习保持浓厚的兴趣和积极性。教材清晰的程度划分和丰富的曲目量，可供教师根据教学需要进行多样化的选择。 |
|
