德国的音乐教育：一本涉及多方面的德语学习课本（附光盘）——全国高等院校音乐教育专业系列教材·音乐教育理论研究论丛

 

【基本信息】：

系列：全国高等院校音乐教育专业系列教材·音乐教育理论研究论丛

作者：[奥] 沃尔夫冈·马斯特纳克，[德] 斯蒂芬妮·格拉芙，顾家慰，周烨　著

出版社：上海音乐学院出版社

ISBN：9787806928202

出版时间：2013-6-1

版次：1

页数：119

字数：150000

开本：16开

用纸：胶版纸

包装：平装

【内容简介】：

　　《全国高等院校音乐教育专业系列教材·音乐教育理论研究论丛·德国的音乐教育:一本涉及多方面的德语学习课本》内容简介：20世纪80年代以来，我国音乐教育领域产生了一系列深刻的改变：以德国奥尔夫教学法传人为契机，我国音乐教育领域开始了放眼看世界的旅程，从最初对西方教学法直指人心的震撼，慢慢扩展到对音乐教育学整个学科领域的探究，音乐教育学领域宽广博大的研究范畴开始呈现：音乐教育史、音乐教育心理、脑科学与音乐教育、音乐教育管理、音乐教育比较研究、音乐课程论、音乐教育评估、音乐教育社会学与人类学、音乐教育哲学、音乐治疗等——学科意识由此觉醒，音乐教育学领域开始进入空前发展阶段。以往音乐教育学科的专业归属问题曾经长期地困扰着从业者，至此，已基本形成共识，实现了学科的自我认定。以上海音乐学院音乐教育系为代表的音乐教育专业构筑了课程体系的重建过程，提倡在学生拥有扎实过硬的音乐技能全面、深入地掌握音乐理论的前提下，以音乐教育学理论与实践系列主干课程统筹全局，使学生明晰本学科的目标与任务、手段与方法，从而完成高质量的教师教育工作。

【作者简介】：

　　作者：（奥地利）沃尔夫冈·马斯特纳克（Wolfgang Mastnak） （德国）斯蒂芬妮·格拉芙（Stefanie Graf）

【目录】：

总序（余丹红） 

序 

介绍 

第一课我是教师 

第二课一位校长或是那位校长？ 

第三课我们的教学大纲 

第四课你在做什么？ 

第五课德国的学校体系 

第六课我将作一个报告 

第七课我带您参观我们的学校 

第八课他们演奏得非常好 

第九课音乐教学方案 

第十课学生应该…… 

第十一课在考试前…… 

第十二课伪终止（听上去）有悲伤感…… 

第十三课这种和声编配（方式）更好 

第十四课你触键时必须再柔和些…… 

第十五课戈特弗里德·冯·艾内姆（的作品）在全世界范围内被演奏 

第十六课请把这些换音弹得再轻一些！ 

第十七课我很想去德国学习 

第十八课一次管弦乐队的排练 

第十九课我练琴过度了 

第二十课音乐教育专业博士阶段学习的申请表 

附录一数据（时间、日期、货币、计量） 

附录二单词表（本书涉及的德中、中德词汇） 

附录三对录音的说明

【书摘】：

课文Texte 

Was machst du？ 你在做什么？ 

Ich mache meine Hausaufgaben. 我在做我的家庭作业。 

Was schreibt er？ 他在写什么？ 

Er schreibt ein Notendiktat. 他在进行乐谱听写。 

Was sagt sie？ 她说什么？ 

Sie sagt，，Nein“. 她说“不”。 

Was hort ihr？ 你们在听什么？ 

Wir horen Beethoven. 我们在听贝多芬。 

Was spielst du？ 你在弹什么？ 

Ich spiele eine Mozart—Sonate. 我在弹一首莫扎特奏鸣曲。 

Was uben sie？ 他们在练习什么？ 

Sie uben Bach. 他们在练习巴赫。 

语法Grammatik 

疑问句 

和中文的用法相似，德语有两种疑问句：有疑问词的问句、没有疑问词的问句。 

Schreibst du？意思是“你写东西吗？”（没有疑问词的问句） 

Was schreibst du？意思是“你在写什么？”（有疑问词的问句） 

与中文没有疑问词，而使用语助词（如“吗”）或者“是否”形式来表示提问语气的这种方式不同，德语采用词序的倒装表示疑问。 

Du hast Zeit.意思是“你有空。” 

Hast du Zeit？意思是“你有空吗？” 

规则动词 

我们已经了解到在德语中，动词的使用是根据所涉及的人称而改变的。德语有一些动词和刚开始所学的sein一样是完全不规则动词。幸运的是，许多动词都是规则性动词，而动词最重要的部分是它的结尾。

……

【插图】：