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 | 声乐教学曲选：高级2《声乐教学曲选：高级2》是音乐教育专业本科应用型人才培养模式探索成果。《声乐教学曲选：高级2》主要选取了古典4首、戏曲3首、歌剧和声乐组曲7首、地方传统和改编民歌10首、创作作品32首，采用简谱与线谱对照并用的编写，给教学带来较大的便利，旨在培养学生演唱能力的精美性。 |
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 | 声乐艺术创谈宁林编著的《声乐艺术创谈》所述观点是作者自己在几十年的声乐创作中的心有所感，实践所言，只希望将一个所谓：“看不见摸不着”的声乐艺术变得量化些，成为看得见摸得着的东西。作者以为，声乐教学者应是知其然者，更应是知其所以然者。理论应让未知者能一目了然尽知所学的知识，做到这点须将复杂变简单而非变简单为复杂，理论能一看便知，道理一说便明白的理论才是有效的理论。作者努力去将自己的声乐理论达到这一目的。所以全书的声乐知识讲解深入浅出，通俗易懂，学生易于把握。 |
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 | 复调音乐分析与写作——21世纪全国高师音乐系列教材《复调音乐分析与写作》由文锋主编，综合了国内外音乐院校常用的复调音乐经典教材优点，沿袭了传统教材的知识结构，采用章节模式编写。教材分为两大部分“对位法基础”和“赋格曲写作”，专题介绍了福克斯五种基本对位法及二、三、四声部及以上的对位，有助于学生对声部运动和音程关系建立良好的概念，为进一步学习复调音乐写作技术打下坚实的基础。《复调音乐分析与写作》针对教学的实际，以学生的专业能力需求为基础，突出了实用性，有着广泛的适用性。 |
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 | 叫卖小调：小荧星合唱团演唱中国民歌【简谱版】（附1CD光盘）收录19首风格迥异的中国民歌，除了有大家非常熟悉的《南泥湾》《茉莉花》《拥军花鼓》《在银色月光下》等，还有许多体现地方特色的新创作歌曲，例如《叫卖小调》中的"栀子花 白兰花……"等唱词、旋律就巧妙地融合了上海海派文化中特有的叫卖声，使演唱这首歌曲的孩子们感受到浓浓的老上海风情。 |
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 | 优秀独唱歌曲精选本书精选优秀独唱歌曲200余首，其中既有广泛传唱的经典名歌，也有当前正在流行的通俗金曲、影视明歌，适合各个“段位”演唱，读者一卷在手，即可拥有充分的选择余地。本书乐曲以简谱形式编排，便于视唱练习与演唱，是广大独唱爱好者的明智之选，具有良好的使用和收藏价值。 |
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 | 经典老歌（附4CD光盘）——流淌的歌声·金曲典藏系列《流淌的歌声·金曲典藏系列:经典老歌》这是一套适合群众需要、适合开展爱国主义教育的歌本。《流淌的歌声·金曲典藏系列:经典老歌》既具有欣赏和典藏价值，又是开展各类庆祝、纪念活动的实用资料。主要特点：经典性，从大量优秀歌曲中精选325首经典作品，分“祖国颂歌”“经典老歌”“中外名歌”“港台金曲”“影视歌曲”五大主题。实用性，本套曲集所选歌曲基本上是群众喜爱的、易传易唱的优秀作品。可听性本套曲集所附CD制品由“梦之旅”组合演唱，声音灵动悠扬，层次感强，具有很高的欣赏价值，也是很好的学唱范本。 |
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 | 超易上手：简谱与视唱入门教程本书将简谱知识、视唱基础练习、新谱唱词等三个组成部分。重点是简谱知识与视唱基础练习。本书有八个章节，其中包括简谱相关知识、音程与和弦、视唱基础练习、综合视唱练习、调与调号等一系列的基础知识。循序渐进的学习内容，实用易学，让学习者轻松学会简谱与视唱，通过学习与训练，能提高学习者的音乐知识能力更能力学习者的音乐感觉。 |
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 | 歌曲赏析与歌唱实践——全国普通高等学校公共艺术课程系列教材本教材将艺术歌曲、中外民歌、流行歌曲+MV与卡拉ok，三大歌曲体裁篇章与一篇附篇横向编排，含近百首歌曲谱例，内容丰富，雅俗共赏；将欣赏指导与实践指南呈纵向排列，可操作性强：既有歌曲分析，又有演唱指导，理论与实践相结合（对比、评论、建议、实践、交流） ；适用范围广：高校、艺校、老年大学、声乐培训机构。 |
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 | 乐理、视唱练耳高考冲刺在音乐学院或师范院校音乐专业的入学考试中，对于作曲类、声乐类、钢琴类或音乐教育类的考生，视唱练耳都是一门必考的科目。针对这一情况，目前市面上出现了不少有关高考视唱练耳应试训练的教科书。本书的大部分的高考视唱练耳体现出全面化、系统性。本书分上下两篇，上篇”理论与练习”共有八个单元，每一单元分为四个部分：乐理、视唱、练耳和练习。将乐理的学习与视唱练耳结合起来，内容与练习的程度循序渐进逐步加深。此外，本书的练习题型主要来自浙江省师范学院音乐院校的统一招生试题、湖南师大艺术学院、南京师范类统一招生考试的试题等等。 |
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 | 莫扎特的音乐教室—名人引导成才丛书每个人都有向外界传达思想感情的需要，而音乐正是表现这种需求的最好工具。 或许有的有的小朋友一想到音乐就头大，但不可否认的是，音乐是我们生活中不可缺少的一部分。想像一下，精彩的动画如果没有了主题曲是不是很奇怪？小朋友在莫扎特那里听到音乐史、音乐理论后，会更加体会到音乐的美丽。 |
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 | 人为何歌唱：人类进化中的音乐——西方音乐人类学经典著作译丛《人为何歌唱：人类进化中的音乐》致力于研究音乐在人类进化中所饰演的角色，而中国于《人为何歌唱：人类进化中的音乐》中占有重要部分。这个大国的西南地区非常集中的体现了最有趣的合唱传统。除此以外，作者约瑟夫·乔丹尼亚还讨论了其他和中国相关的话题。 |
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 | 乐理+视唱练耳考级教程（2册）：二级（附光盘2张）——音之源丛书音乐理论基础知识与视唱练耳学习难的问题，长期困扰着广大青少年朋友、社会音乐艺术爱好者，乃至一些专业艺术院校的学生。 《音之源丛书：乐理考级教材·2级》是最新推出的一套简单便捷的学习音乐理论知识与视唱练耳的动漫游戏教材。该游戏软件旨在通过生动形象，趣味横生的动漫游戏，培养起大家的学习兴趣，最终扫除青少年学习者尤其是中小学生学习乐理与视唱练耳的诸多障碍，使乐理知识和视唱练耳的学习在寓教于乐中得到迅速的提高。整套教材包含了动画解说、乐理游戏、视唱练耳、模拟试卷、理论知识教材等内容，它是乐理知识与视唱练耳教学 |
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 | 声乐艺术及其审美研究在内容和结构安排上，本书共设计了八个章节：第一章为声乐艺术基本理论，包括声乐艺术及其基本特征、声部的划分理论、声乐艺术的形式和声乐作品的类别；第二章为声乐技能技巧训练，从歌唱的姿态、呼吸训练、共鸣训练和技巧训练几方面进行分析；第三章为声乐的语言艺术，通过对汉语语音的基础知识、歌唱语言的音韵与收声和声乐语言的情感表达分析声乐的语言艺术；第四章为声乐艺术的心理研究，包括声乐艺术的感知觉、想象、记忆与情感，以及对紧张心理的调控；第五章为声乐艺术的风格与表现，分别对美声风格、民族风格、通俗风格的演唱进行了分析，之 |
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 | 声乐（二）——全国中等艺术师范、中师音乐班专业教材根据学校学生的实际情况，立足于“以人为本”的教学理念，在原有的大中专音乐教材的基础上，对教材进行了修订、改版，使教材在教学观念上更为先进，教学内容上更为丰富，教学的活动设计上更为生动，更适合于现代“以发展学生思维能力为目标”的教育新理念。该书系统地阐述了声乐基础理论知识，并结合各单元的理论知识选编了相应的歌曲和发声练习。课后的思考与练习便于学生巩固所学的知识。本教材为中等艺术师范学校的声乐教学提供了集体课的教学形式。 |
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 | K客之王！品冠：《K客之王》是上海LOVE RADIO的独门秘笈，教你各种招式，炒热气氛，哄她K歌。不怕你学不会，就怕你抢不到！《K客之王》一本在手，走遍K房都不怕！梁静茹：做梦都想写一本K歌宝典，送给所有爱唱歌的朋友。没有想到好朋友LOVE RADIO心领神会，抢先一步将它编纂成功！《K客之王》里还有温馨的K歌小贴士哦，有它在身边感觉暖暖的！ |
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 | 音乐剧声乐演唱教材【电子版请询价】音乐剧的欣赏过程，往往是剧情的激动、人情命运的激运和非凡的艺术美的激励的交感，而其中声乐美的激动是最直接的一种艺术美的激动。因此，在音乐剧教学中，声乐的教学一向被重视。叶洪涛老师这本《音乐剧声乐演唱教材》的出版，无疑对音乐剧的声乐教学是十分有价值的。 |
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 | 声乐曲集：女高音·上册本套教材沿用了传统声乐教材作品集的体例，但却突破了同类教材以作品的作者、年代、题材、体裁、风格、唱法体系等要素进行分类和声部综合编目的组合形式，而采用了按声部、中外作品和作品的相对演唱难度进行分类编目的方法，突出了教材的实用性、针对性和师范教育的特点，便于师生在不同教学阶段作出正确、科学的定位与选择。 |
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 | 音乐学基本知识问答（修订版）音乐学是研究什么的？音乐学采用什么样的研究方法？音乐学这一名称是从何而来的，它与音乐理论在概念上有哪些联系与区别？音乐学包括哪几大研究领域，它们又各有哪些分支学科？ 民族音乐学是研究民族音乐之学吗？民间歌曲与我国民间音乐其他类别具有怎样的关系？说唱音乐的唱腔结构方式有几种？各有什么特点？为什么对于说唱音乐素有“南词北鼓”的说法？在“南词北鼓”中最具有代表性的曲种是什么？戏曲音乐与我国其他民间音乐类别具有怎样的关系？……本书以比较概括、易懂的方式向广大读者提供我国音乐学主要领域的知识，告诉你答案。 |
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 | 我就是歌手：网络搜索TOP 500强榜单歌曲大放送《我就是歌手:网络搜索TOP500强榜单歌曲大放送》讲述了网络时代的来临，给人类的生活带来了巨大的冲击，它是人类信息沟通的一个重要窗口。它的音乐也可以说是百花齐放，主宰了人们的业余生活。饮一杯茶，独自去品味，一种宣泄也随之抛到九宵云外。把自己置身于网络里也是一种放松的方式，放掉生活中的琐碎杂事，独自去感受网络中的静寂。把网络搜索的热门音乐收集到现实的书本上，将这种心情用钢琴来宣泄出来，每一个音符、每一个标点都用钢琴表现得淋漓尽致。 |
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 | 简谱入门100问——青少年音乐素质丛书【电子版请询价】《简谱入门100问》内容简介：“音”是由物体振动产生的，就是平常我们所说的“声音”。音产生的过程包括几个部分：物体因为受力的作用而振动产生出声波，声波通过空气的传递被听觉器官——耳朵接受。随即经过神经传达到大脑而产生声音的感觉。 |
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