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 | 合唱——高等师范院校教材为了适应我国音乐教育事业发展的需要，我们受教育部的委托，根据部颁的《高等师范院校艺术系教学计划》和《合唱》学科教学大纲，编了这本教材，供高等师范院校音乐专业合唱课教学使用。 合唱是音乐专业的一门必修课，通过教学和实践，培养学生具有演唱多声部合唱曲的能力，并掌握合唱的知识和训练方法，为今后担任音乐教学工作和开展合唱活动打下良好基础。 本教材内容包括合唱歌曲和合唱知识两大部分。合唱歌曲包括不同程度，不同风格的历史歌曲，现代创作歌曲，民歌改编曲和外国歌曲等四部分。除无伴奏合唱外，每首歌曲都附有钢琴伴 |
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 | 音乐高考视唱练耳专题训练与考场实战（配光盘）本书由四部分组成：第一部分专题训练听记，包括旋律音程听记、和声音程听记、和弦听记、节奏听记、旋律听记等专题听记；第二部分视唱；第三部分模拟试题；第四部分模拟试题答案。 |
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 | 声乐教育比较教程：基于幼儿与成人的比较研究幼儿的音乐教育为塑造健康的人格品质打下坚实的基础。健康人格离不开“情商”的培养，正像《声乐教育比较教程：基于幼儿与成人的比较研究》中所言，对于声乐作品，应该把握好歌曲的创作背景与情感。音乐审美连着情感，是心灵的活动，而心灵的活动是没有时空限制的。它可以自由地驰骋，可以把现在和未来、有限和无限、物质和精神加以协调和沟通，故而音乐教育中所培养的对外部世界的整体反应能力是造就健康人格的基础。幼儿音乐教育的“社会性”、“科学性”和“审美性”的结合，使得幼儿不仅接受“善”和“真”的被动控制，而且还获得了“美”的自我 |
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 | 舒伯特艺术歌曲集（新版第二卷）：歌曲Ⅰ（高音版）【原版引进】《舒伯特艺术歌曲集(第2卷):歌曲1(高音版)(原版引进)》包含了舒伯特生前出版过（有过作品编号）的所有歌曲。有些艺术歌曲被舒伯特本人组合在一起成为声乐套曲，用同一个作品编号出版。艺术歌曲作品的编号顺序其实和写作先后顺序没有太大的联系。舒伯特选择他想要出版的歌曲时往往非常用心，把哪些歌曲组合为一个作品号一般是经过深思熟虑的。许多声乐套曲非但有内容上的联系，甚至有音乐上的关系：例如上曲与下曲调性的有机关联——当然舒伯特的这些深意只有在原调的高音版作品编号下才可能体现出来。与此同时，另外一些，例如歌曲的题献对 |
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 | 舒伯特艺术歌曲集（新版第四卷）：歌曲Ⅲ（高音版）【原版引进】《舒伯特艺术歌曲集(第4卷):歌曲3(高音版)(原版引进)》包含了舒伯特生前出版过（有过作品编号）的所有歌曲。有些艺术歌曲被舒伯特本人组合在一起成为声乐套曲，用同一个作品编号出版。艺术歌曲作品的编号顺序其实和写作先后顺序没有太大的联系。舒伯特选择他想要出版的歌曲时往往非常用心，把哪些歌曲组合为一个作品号一般是经过深思熟虑的。许多声乐套曲非但有内容上的联系，甚至有音乐上的关系：例如上曲与下曲调性的有机关联——当然舒伯特的这些深意只有在原调的高音版作品编号下才可能体现出来。与此同时，另外一些，例如歌曲的题献对 |
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 | 舒伯特艺术歌曲集（新版第三卷）：歌曲Ⅱ（高音版）【原版引进】《舒伯特艺术歌曲集(第3卷):歌曲2(高音版)(原版引进)》包含了舒伯特生前出版过（有过作品编号）的所有歌曲。有些艺术歌曲被舒伯特本人组合在一起成为声乐套曲，用同一个作品编号出版。艺术歌曲作品的编号顺序其实和写作先后顺序没有太大的联系。舒伯特选择他想要出版的歌曲时往往非常用心，把哪些歌曲组合为一个作品号一般是经过深思熟虑的。许多声乐套曲非但有内容上的联系，甚至有音乐上的关系：例如上曲与下曲调性的有机关联——当然舒伯特的这些深意只有在原调的高音版作品编号下才可能体现出来。与此同时，另外一些，例如歌曲的题献对 |
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 | 舒伯特艺术歌曲集（新版第一卷）：声乐套曲（高音版）【原版引进】《舒伯特艺术歌曲集(第1卷):声乐套曲(高音版)(原版引进)》介绍了接触德奥艺术歌曲已有三十多个年头，非常享受这种音乐与诗歌完美结合的形式，然而唱好一首艺术歌曲，字对字的歌词翻译是一项非常必要又艰苦的工作。只有正确了解原诗的意义，才能真正懂得音乐的内涵，也只有发出准确的语音，才能使演绎达到真正的声韵之美。七八十年代开始在美国各大音乐学院中流行的IPA（国际音，International Phonedc Alphabet）的学习，确实为从事声乐的人带来前所未有的便利。他回母校上海音乐学院执教已有六载，深感I |
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 | 实用音乐听觉训练《实用音乐听觉训练》是一本视唱练耳的教辅，为高、中等音乐专业学习者以及音乐爱好者提供一个宽泛的练习参考，由易到难、由深到浅。有助于缓解和改变音乐学习者在听觉练习中的被动状况，将视唱练耳两种手段科学的结合起来。各个章节都有理论部分和练习部分。非常实用而有价值。 |
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 | 西方音乐剧演唱鉴赏教程：重唱卷2——上海电影艺术学院流行音乐学院通用教材《上海电影艺术学院流行音乐学院通用教材:西方音乐剧演唱鉴赏教程:重唱卷2》为音乐剧师生打造第一手演唱资料；为音乐剧教学提供启蒙人门的钥匙；为音乐剧表演水平提升助一臂之力；为音乐剧赏析贡献超实用参考范本。 |
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 | “心海放歌”合唱曲选（附CD光盘）本书收有适合老年朋友演唱的合唱歌曲40首，题材和演唱形式多样。所附CD由上海市人大音乐沙龙演唱，包括17首书中曲目。全书共分为四个部分：夕阳无限好（9首）、峥嵘岁月稠（8首）、飞翔的翅膀（14首）、明天更美好（9首）。 |
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 | 声乐艺术创谈宁林编著的《声乐艺术创谈》所述观点是作者自己在几十年的声乐创作中的心有所感，实践所言，只希望将一个所谓：“看不见摸不着”的声乐艺术变得量化些，成为看得见摸得着的东西。作者以为，声乐教学者应是知其然者，更应是知其所以然者。理论应让未知者能一目了然尽知所学的知识，做到这点须将复杂变简单而非变简单为复杂，理论能一看便知，道理一说便明白的理论才是有效的理论。作者努力去将自己的声乐理论达到这一目的。所以全书的声乐知识讲解深入浅出，通俗易懂，学生易于把握。 |
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 | 新编合唱歌曲集【电子版请咨询】改编是再创作。改编合唱，需要选好具有合唱可能性的原曲需要掌握多声部——和声、复调的写作技巧；需要熟悉合唱织体写法；需要了解人声各声部的特点；需要懂得旋律写作，以便扩展原歌曲旋律；还要懂得曲式规律，以便在改编时可能加进引子、尾声和新的结构等等。 |
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 | 声乐分级教程3——全国高等师范院校系列教材《全国高等师范院校系列教材:声乐分级教程3》内容简介：《全国高等师范院校系列教材:声乐分级教程3》强调教材的应用性功能而不仅仅是一部“歌曲集”，曲目的选编由浅入深，并尽可能辐射各个历史时期和艺术流派，强调作品的广度及其与中外文化的结合。同时，教材还充分考虑了声乐学习的逻辑性、连贯性和科学性，五、六级以下曲目主要侧重基本发声方法和一般审美能力的培养。 |
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 | 声乐分级教程4——全国高等师范院校系列教材《全国高等师范院校系列教材:声乐分级教程4》十级，共八册，收录作品406首。“每学期精唱4～6首，见习曲目5～7首，参加教学演唱会2～3次（含教学观摩和考试）”，本教材曲目选编以学年为序，教学内容以文件为标准，并在内涵和外延上适度拓展。原则上一学期一级，一学年完成两级，四年制本科完成到八级，九至十级作为补充和提高用。其他专业和层次的学生酌情增减。 |
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 | 云南花灯：灯歌 灯舞 灯戏音乐作品精选（附光盘）《云南花灯:灯歌·灯舞·灯戏音乐作品精选》作者以广大群众喜闻乐见的艺术表现形式，具有浓郁的乡土气息，妙趣横生、贴近生活、贴近群众，以短小活泼，融歌、舞、戏于一体，气息唱腔优美动听，更以一种独特的“灯”味深受当地群众喜爱。作为一个地方文艺形式，云南花灯已列入非物质文化之申遗项目。 |
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 | 通俗唱法声乐训练自学教程：实现最佳发音的练声理念（附CD光盘）《通俗唱法声乐训练自学教程》作者总结提炼了多年的教学经验，以生动浅显的语言和丰富的插图，使内容更易理解。既可作为自学教程与教师用书，也可作为声乐研究的补充资料。练习部分涵盖了歌手日常训练所需的各个方面，提供了从暖嗓、诠释歌曲到正式录音各步骤的指导建议，还对各种嗓音问题作了解答。 |
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 | 零基础 学唱歌（附DVD）【电子版请询价】对于初学者，这是一本可以轻易掌握唱歌技巧的入门教材；对于已经具备歌唱基础的人而言，本书可以继续提升你的歌唱实力；本书还可让所有爱好者进一步提升对音乐、尤其是流行乐的鉴赏能力！ |
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 | 马秋华中国声乐教育文集本文集是马秋华教授三十七年声乐教学理念和教学实践的总结，双视角地呈现作者多样性教学历程以及声乐理念形成的轨迹。 马秋华教授在书中提出多样性中国声乐教学概念，构建科学性、文化性、民族性、时尚性的“多样性声乐教学”理念和方法，展现了声乐教育者培养学生“定位”的重要性，也让声乐教育因材施教有了具体的方案指导。 同时对中国声乐教育的未来发展也提出了中肯的建议。本书分为上篇、下篇和附录。上篇是作者的多样性声乐教学的学术思考，下篇是作者的课堂实践教学理论分析，附录是关于他人对马秋华声乐艺术研究的文章集合。 集从主客位 |
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 | 儿童合唱基础训练教程（实用简易版）《儿童合唱基础训练教程(实用简易版)》是韩瀚老师在长期从事儿童合唱教学过程中，结合目前中国童声合唱存在的普遍问题，而编写的一套适于低幼年龄儿童合唱训练的基础教程。其特点是：实用性、易解性与科学性的三者结合。教程简明、实用、易学，是符合我国国情的一本好教程。合唱作为一种群体性艺术，必须从孩子抓起。在国民音乐教育中应该为孩子们树立正确的合唱观念，同时需要运用科学的方法进行训练，而且要做到培养和提高孩子们对合唱的兴趣。 |
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 | 首调单声部视唱教程（套装上下册）郑敏编著的《首调单声部视唱教程(上下)》是一本采用首调唱名法教学体系的视唱教程，共八个章节，包括各调位置的识谱练习、各种节拍与节奏的练习、各种变化音的练习及各种转调练习等。教材对教学内容和流程做了全新的设计，按照“七个位置，以DO定位”的原则编排以简化首调识谱的繁琐过程；并在学习早期即加入和贯穿大量的变化音练习，使学生尽早摆脱七个自然音的束缚，扩大练习曲目，提高音乐听觉能力。 |
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