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总共找到653个商品
 | 流行合唱精品（活页）系列之2：月亮代表我的心（附DVD光盘1张）作品是真正意义上的与国外接轨的流行合唱作品，演唱效果时尚洋气，梦幻感十足。附赠DVD一张，内含精彩MV与钢琴伴奏音频，随时随地，想唱就唱。 |
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 | 流行合唱精品（活页）系列之1：可惜不是你（附DVD光盘1张）作品是真正意义上的与国外接轨的流行合唱作品，演唱效果时尚洋气，梦幻感十足。附赠DVD一张，内含精彩MV与钢琴伴奏音频，随时随地，想唱就唱。 |
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 | 声乐简明教程（下）《职业院校学前教育专业"十二五"规划教材:声乐简明教程(下)》对幼儿歌曲基础常识、合唱基本知识等内容进行了较为详尽的介绍，分别列出幼儿歌曲及幼儿合唱歌曲的经典练习曲目，并对曲目的训练和演唱给予指导提示。本教材适合中高职学前教育专业学生使用，也可作为早幼教在职人员培训教材。 |
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 | 中外少年合唱歌曲集《中外少年合唱歌曲集》邀请了音乐教育家、作曲家、天津音乐学院音乐学系主任高燕生教授，天津音乐学院作曲系宫晓霞老师，以及作曲家王伟州等，点题为孩子们创作和改编经得起历史推敲的作品。通过这些作品的学习和演唱，让合唱指挥家们和学生们领略经典合唱表现与现代作品表现的异同，丰富指挥和演唱经验、体验。可以说，学习演唱经典作品，学习的收获不是单一的，也是一种经历、一种资格、一种财富、一种档次的体现。 |
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 | 如何训练男中音、男中低音与男低音《如何训练男中音、男中低音与男低音》计划是将技巧练习直接用于声乐曲中。我选择的一些曲目是适合初中级歌者的，另一些则显然是属于有可靠技巧的成熟歌者的范畴。老师应该帮助年轻的歌者挑选合适的曲目、为高级的歌者确定范例。试图以疲劳或强化战术来增强嗓音耐力的假设是错误的。如果建议的任何曲目范例导致歌者感到嗓音上的疲乏就应该立即放弃，直到其声乐技巧进一步地发展到能够胜任它们的时候，才可以使用。而且也不应把过多的重头曲目（特别是那些现实主义风格的）纳入任何单一的排练时段里。 |
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 | 视唱练耳与基本乐理教程《视唱练耳与基本乐理教程》撰写的前提是将视唱练耳与基本乐理两门课合并授课。本教程在视唱练耳授课的内容与布局方面，以听觉训练为主线，以音调与节奏双线交叉由简到繁、先易后难地进行。基本乐理则以基本知识与重点讲授相结合授课。教程强调对学生音乐综合能力和整体素质的培养与训练。教程特别加入了我国民族乐器的讲授，训练学生以听觉识别不同乐器的音色、声音质地和色彩。这是本教程的一个亮点。《视唱练耳与基本乐理教程》适用于视唱练耳教师、自学音乐的朋友以及准备报考音乐艺术院校的广大考生参考使用。本书由西安石油大学音乐系青年教师 |
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 | 好歌大家唱：中国合唱短歌100首（一）《中国合唱短歌100首1》内容有大海啊，故乡、大家唱（混声合唱）、打起手鼓唱起歌（混声合唱）、二十年后再相会、共和国之恋、鼓浪屿之波、红梅赞——歌剧《江姐》选曲、欢天喜地、好运来、龙的传人、年轻的朋友来相会、你是这样的人、你我手拉手等。 |
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 | 声乐分级教程8——全国高等师范院校系列教材：《全国高等师范院校系列教材:声乐分级教程8》强调教材的应用性功能而不仅仅是一部“歌曲集”，曲目的选编由浅入深，并尽可能辐射各个历史时期和艺术流派，强调作品的广度及其与中外文化的结合。同时，教材还充分考虑了声乐学习的逻辑性、连贯性和科学性，五、六级以下曲目主要侧重基本发声方法和一般审美能力的培养。 |
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 | 声乐分级教程7——全国高等师范院校系列教材《全国高等师范院校系列教材:声乐分级教程7》由中国作品和外国作品两部分组成，主要包括：卜算子·咏梅；潇湘云水；峡江情歌；梁祝新歌；木兰从军；美丽家园；春江花月夜；来香巴拉看太阳；太阳的儿子；人们叫我咪咪（选自歌剧《艺术家的生涯》）；为艺术，为爱情（选自歌剧《托斯卡》）；侯爵你请听（选自歌剧《蝙蝠》）等。 |
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 | 声乐分级教程6——全国高等师范院校系列教材《全国高等师范院校系列教材:声乐分级教程6》十级，共八册，收录作品406首。“每学期精唱4～6首，见习曲目5～7首，参加教学演唱会2～3次（含教学观摩和考试）”，《全国高等师范院校系列教材:声乐分级教程6》曲目选编以学年为序，教学内容以文件为标准，并在内涵和外延上适度拓展。原则上一学期一级，一学年完成两级，四年制本科完成到八级，九至十级作为补充和提高用。其他专业和层次的学生酌情增减。 |
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 | 声乐分级教程5——全国高等师范院校系列教材《全国高等师范院校系列教材：声乐分级教程5》主要吸纳中外声乐文化的优秀成果，选择艺术性高、思想性强、具有训练价值的经典中外声乐作品。教材每一级均选有一定比例的中外作品，外国作品的选编主要从巴洛克时期到20世纪，中国作品主要从20世纪初的艺术歌曲到近年新作品。从纵向历史的跨越和流派的演变，到横向地域的差异和语言的风格，作品的选编尽可能辐射至各时期各流派，并根据学生的实际情况考虑语言的多样化。鉴于目前本科生的声乐课程培养目标和语言能力现状，教材中中外作品的比例大致为3：1。 |
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 | 声乐分级教程4——全国高等师范院校系列教材《全国高等师范院校系列教材:声乐分级教程4》十级，共八册，收录作品406首。“每学期精唱4～6首，见习曲目5～7首，参加教学演唱会2～3次（含教学观摩和考试）”，本教材曲目选编以学年为序，教学内容以文件为标准，并在内涵和外延上适度拓展。原则上一学期一级，一学年完成两级，四年制本科完成到八级，九至十级作为补充和提高用。其他专业和层次的学生酌情增减。 |
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 | 声乐分级教程3——全国高等师范院校系列教材《全国高等师范院校系列教材:声乐分级教程3》内容简介：《全国高等师范院校系列教材:声乐分级教程3》强调教材的应用性功能而不仅仅是一部“歌曲集”，曲目的选编由浅入深，并尽可能辐射各个历史时期和艺术流派，强调作品的广度及其与中外文化的结合。同时，教材还充分考虑了声乐学习的逻辑性、连贯性和科学性，五、六级以下曲目主要侧重基本发声方法和一般审美能力的培养。 |
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 | 声乐分级教程2——全国高等师范院校系列教材《全国高等师范院校系列教材:声乐分级教程2》努力把握“循序渐进”的原则。作品的选编充分考虑学生的入学起点和基础差异，以及通过本教材的学习最后可能达到的程度与标准。《全国高等师范院校系列教材:声乐分级教程2》重视民族音乐素材的教学内容。教材选编了一定数量的民歌和民族风格的创作歌曲，约占总量的30%左右，一方面为了全方位满足师生的审美需求，另一方面旨在弘扬本民族文化和艺术。 |
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 | 声乐分级教程1——全国高等师范院校系列教材《全国高等师范院校系列教材:声乐分级教程1》除了面向高等师范音乐学和音乐教育专业本、专科层次的声乐教学外，还注重向表演专业和音乐职教中的声乐教学适度延伸；同时，《全国高等师范院校系列教材:声乐分级教程1》试图兼顾不同层次的实际教学情况，以及学生的兴趣爱好特点和需求，尽量适应声乐教学各个层面、各个领域和不断变化的新的发展态势。 |
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 | 五彩的旋律：邢长江声乐作品集《五彩的旋律:邢长江声乐作品集》分歌唱祖国、故乡的歌、赞美草原、多彩的民族、绚丽的生活、校园歌声、军营风采、行业之歌，内容包括：献给祖国真诚的爱、祖国恩重天高等。《五彩的旋律:邢长江声乐作品集》里用不同的音乐风格和音乐语言——五彩的旋律展现了人们多彩的生活，多姿的身影。这些年来，我一直在尝试用各种音乐语言进行不同风格的创作，对各类民歌及相同风格的创作歌曲进行了一些粗浅的研究，摸索出了一些经验，并在本人的声乐作品中进行了运用，力图把握其中的音乐规律。 |
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 | 巢歌研究《巢歌研究》分两篇，共八章，主要内容包括：巢歌研究；巢歌生成；巢歌体裁；巢歌演唱；巢歌题材；巢歌曲式；巢歌调式特点；巢歌旋法特点；巢歌衬况等。巢湖，山美水美人美，歌也美。养育了一代又一代的人儿，这里的人世世代代都有音乐造诣很高的修养。看《巢歌研究》为你介绍吧！ |
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 | 河湟汉族传统婚礼歌研究《河湟汉族传统婚礼歌研究》围绕河湟汉族传统婚礼歌，探讨了它的源流、语境、歌者、文本、程式、主题及功能等问题。认为婚礼歌是源于古代婚嫁歌谣和婚礼辞令，在具体演变过程中是随着婚礼仪式的消长和展演场域的转移而不断变迁，是在河湟地区特殊的自然地理、人文社会和历史文化语境中得以传演。婚礼歌的歌者是在一定的范型之下进行表演，且不断与在场者交流互动。每一首歌都有数量不等的异文本，每一首歌都在文本网络中与其他文本构成互文本关系。这些具有口头传统的文本，本身含有一整套习惯形成的规则——程式，它为歌者的表演提供了极大的便捷， |
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 | 好歌大家唱：春晚歌曲精选 |
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 | 中国声乐教学作品精选（女中音）——中国音乐学院科研与教学系列丛书通过反复探索、大胆尝试与认真推敲，编者陈燕在多年大量演唱和教学实践的基础上，选编了《中国声乐教学作品精选（女中音）》这本曲集，包括了五十六首不同时期、不同风格、富有艺术性和旋律优美的女中音中国声乐作品；书中大部分作品未曾出版过，或即使是出版过，但在钢琴伴奏、调性上与其它版本有所不同；为了演唱和教学的需要，编者还专门为歌曲添加了呼吸记号或连线。 本曲集部分地填补了女中音中国声乐作品的空白。作品的范围主要参考了中国音乐学院教学大纲，较适于各音乐学院、大学艺术系、音乐师范、中专等院校声乐教学和演唱。 |
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