德国学校音乐教育概况（新版）——学校艺术教育研究丛书

 

【基本信息】：

系列：学校艺术教育研究丛书

作者：谢嘉幸，杨燕宜，孙海　编著

出版社：上海教育出版社

ISBN：9787544430500

出版时间：2011-9-1

版次：1

页数：321

开本：16开

用纸：胶版纸

包装：平装

【推荐】：

　　《德国学校音乐教育概况(新版)》全国教育科学“八五”规划重点项目，“学校美育理论与实践研究”成果。

【内容简介】：

　　《德国学校音乐教育概况(新版)》作为上海教育出版社传统音乐教育类图书的经典，“学校艺术教育研究丛书”为中国艺术与音乐教育的学科建设和人才培养作出了贡献。丛书包括中国学校音乐教育研究与外国学校音乐教育研究两个部分。其中，中国学校音乐教育研究部分是有史以来第一次对我国自古代、近现代直至当代学校艺术教育的历史、成就及其经验进行系统化的、全面的收集和整理，力求以客观的阐述给我国艺术教育工作者以借鉴，同时为今后进一步的研究工作提供一个比较可靠的基础。外国学校音乐教育研究部分主要介绍国外学校音乐教育的成就和经验，可作为我国学校音乐教育的借鉴。书中选择了学校音乐教育有特色的几个国家和几个在世界范围内有广泛影响的音乐教育学派为研究对象，即美国、德国、日本、苏联、匈牙利五个国家，达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊、卡巴列犬斯基四个学派，对他们的经验和成果做了一次系统的归纳和总结。

【目录】：

概论

    第一部分  德国学校音乐教育的基础

第一章  德国音乐文化传统

  第一节  古希腊时代的音乐文化思想

    一、毕达哥拉斯

    二、柏拉图

    三、亚里士多德

  第二节  中世纪的德国音乐文化

    一、宗教音乐生活

    二、世俗音乐文化

    三、音乐活动诸因素的分离

  第三节  文艺复兴与德国古典音乐的起源

    一、宗教改革

    二、职业音乐家

  第四节  启蒙运动中德国古典音乐文化与浪漫主义的合流

    一、音乐在个性精神发展中的作用

    二、个性创造力对音乐文化发展的推动

    三、古典主义与浪漫主义的合流

  第五节  20世纪的德国现代主义音乐

第二章  德国学校教育

  第一节  德国学校教育的三次重要改革

    一、洪堡改革

    一、魏玛共和国时期的改革教育学运动

    三、德国当代学校教育改革

  第二节  德国学校教育中支持艺术教育的重要因素

    一、普通教育的主导地位

    一、强调“体验”与“陶冶”的全面发展教育观

    三、以学生为中心的艺术教育观

    四、教育思想中的文化意识

  附录

    一、德国学制的历史演变

    一、德国普通学校教育教学计划的历史演变

    第二部分  德国学校音乐教育

第三章  德国学校音乐教育的历史回顾

  第一节  早期学校教育中的音乐教育

  第二节  启蒙时期的学校音乐教育改革

    一、新的音乐教育观念

    一、民歌运动

  第三节  魏玛共和国时期

    一、第一次学校音乐教育改革

    一、青年音乐运动

    三、第二次学校音乐教育改革

  第四节  第三帝国时期

  第五节  战后

    一、第三次学校音乐教育改革

    二、第四次学校音乐教育改革

第四章  现行的德国学校教育体制

    一、联邦教育体制

    二、教育行政管理

    三、有关教育的协调机构

    四、各级教育机构

第五章  当代德国音乐教育主要理念及其实践

  第一节  音乐教育理念

  第二节  音乐教育理念对音乐课程的指导

    一、对歌唱教学的重新认定

    二、以音乐艺术为中心的音乐课程

    三、以多种方式与音乐打交道

    四、多元审美教育及跨学科音乐教学

    五、多元文化音乐教育

  第三节  音乐教学理念在教材中的体现

第六章  师资培训

  第一节  音乐师资培养的目的和内容

  第二节  德国音乐师范教育体系和课程设置

    一、概述

    二、入学考试

    三、课程设置

    四、毕业考试(一级国家考试)

    五、二级国家考试

    六、在职音乐师资进修

第七章  校园音乐生活

  第一节  广泛开展的课外活动

  第二节  “学校音乐周”与“学校艺术节”

  附录

    一、黑森州小学音乐教学大纲(黑森州文化部1987年颁布)

    二、巴伐利亚州小学音乐教学计划(1981)

    三、西柏林初级中学音乐教学大纲

    四、石荷州“实科中学”(理科)音乐教学大纲

    五、石荷州“主要学校”音乐教学大纲(由州文化部教学大纲委员会制订)

    六、音乐教育系学习规章

    第三部分  当代德国学校音乐教育改革动向

第八章  当代音乐教育思潮与音乐教育观念的争论

  第一节  新思潮与音乐学习领域的拓宽

  第二节  教育改革与相关的教学实践领域

    一、记谱与识谱教学

    二、音乐教学中的游戏教学法

  第三节  现代主义音乐在音乐教育中的引进v

  第四节  美国音乐文化对德国音乐教育的影响

第九章  音乐教育理论研究

  第一节  音乐教育学理论

    一、概念

    二、音乐教育学与音乐

  第二节  音乐教育心理学在音乐教育实践中的运用

    一、音乐教育心理研究

    二、器乐演奏作为重要的音乐活动

    三、音乐教育心理学理论在教学中的应用

  第三节  当代德国音乐教育理论研究的主要内容、方法及研究方向

    一、音乐教育研究的主要任务

    二、研究方法

    三、研究内容

  附：1969—1981年音乐教育研究所关注的主要问题

    四、研究成果及其现实意义

    五、历史角度的研究

    六、多种学科相关的研究

    七、音乐教育实践的研究

    八、比较研究、跨州研究及区域性研究

    九、工作领域的研究

    十、从教师、学生、家长及领导部门角度的研究

    十一、研究成果的运用

    十二、研究工作的前提及条件

    十三、研究工作的要求

    十四、阻碍研究工作的消极因素

    十五、科学的危机和理论工作的疲乏

参考文献

【书摘】：

巨大的、超过通常人类所习惯的空间来强化音响效果。这种空间意志是一种普遍有效的、围绕和支撑着人类秩序的象征。作为宗教音乐的推动力，这种空间意志一直到18世纪时尚能觉察得到……为萨尔茨堡1628年的艺术节谱写的音乐清楚地表明了空间对音乐的作用：

“音乐对听众产生的效果肯定十分强烈，音乐从四面八方同时进入听者耳中，时而把听众的注意力引向这个方向，时而又引到那个方向；各种不同音响与听众的不同距离及各种不同的回声时间，必然会造成一种模糊的听觉形象，但这种模糊的听觉形象不会令人觉得不快，相反会觉得它像一种神秘的面纱，只会使人增加对音乐的感受值。”这是一种由回声产生的音乐的神秘效应，一种与中世纪那些在大教堂中被当作是特殊现象、被当作是由宗教礼仪向神圣礼仪过渡时经历的超越感官的特殊作用。在哥特式教堂中，由于高音受到压抑，那些虔诚的信徒误以为音乐来自四面八方。这种无法确定方位的音响对音乐宗教仪式的社会效果起着关键的作用。这种由建筑所决定的声源的无方位从声学角度保证了对宗教信条作沉思默想，同时也为把宗教礼仪理解为神圣礼仪一部分的这种观点打下了基础。

在早期的基督教会时期，最权威的音乐观念认为音乐是控制全部生活的宇宙定律的显现。这些观点主要来源于罗马哲学家、数学家博依西厄斯（Boetfuus）。博依西厄斯以整合柏拉图和亚里士多德两位哲学家的思想而著称。他断定教育中的音乐部分必须与其他学科例如语言学与数学整合。他声称音乐有力量改变个性，提高或败坏人的品格，因为人类的生存很自然地与声音结合在一起。因此，音乐的声音与颤动影响一个人的行为并有助于他的品格的形成。博依西厄斯持有音乐在人类生活中不可避免的伦理观点。

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【插图】：